Pre-School Children in Turkey and Russia Teacher Opinions on the Factors Affecting the Development of the Imagination
Öz
Rusya ve Türkiye'deki Okul Öncesi Çocukların Hayal Gücünün Gelişimini Etkileyen Faktörlere İlişkin Öğretmen Görüşleri
Bu çalışmada, Rusya ve Türkiye’de okul öncesi eğitimde yer alan çocukların hayal gücünü etkileyen faktörler hakkında öğretmenlerin görüşlerini almak ve iki farklı ülke öğretmenlerinin bu konuya bakış açısını yansıtmak amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma yöntemiyle oluşturulmuştur. Bu çalışmada, okul öncesi çağındaki çocukların hayal gücünün gelişimini etkileyen faktörleri belirlemeyi amaçladığı araştırmada olgu bilim (fenomenoloji) desen kullanılmıştır. Bu çalışma, 2020-2021 güz döneminde Rusya’nın Ufa şehrinde ve Türkiye'nin İstanbul şehrinde yürütülmüştür. Okul öncesi kurumlarda çalışan, farklı eğitim seviyelerine ve farklı iş deneyimlerine sahip (10'u Rusya'dan ve 10'u Türkiye'den olmak üzere) 20 eğitimci seçilmiştir ve elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular her iki ülkede de okul öncesi öğretmenleri velilerin eğitim seviyelerinden ziyade velilerin öğrencilerin eğitim ihtiyaçları konusunda bilinçli olmalarının okul öncesi çocuklarının hayal gücüne olumlu katkısı olduğunu ortaya koymuştur. Öğretmenlerin kalıplaşmış etkinlikler kullanmaları, çocukların ilgi ve bireysel özelliklerine dikkat etmemeleri ve öğrencileri kısıtlayan karakter özelliklerine sahip olmalarının çocukların hayal gücünü olumsuz etkileyebileceği sonucuna varılmıştır.
Anahtar Kelimeler Hayal gücü, okul öncesi, fenomenoloji, öğretmen görüşleri, Rusya, Türkiye
Abstract
The purpose of this study is to identify the factors that affect the creativity of children by obtaining the views of both Russian and Turkish preschool teachers. This study was created using qualitative research methods and phenomenology. The study was conducted in the 2020-2021 fall term in the Russian city of Ufa and in Turkey's Istanbul. 20 preschool educators (10 from Russia and 10 from Turkey) with different levels of job experience and education were selected, and the obtained data was analysed using descriptive analysis research methods. In light of the research findings, both Turkish and Russian preschool teachers said that parents' awareness of their students' educational needs rather than parents' education level contributed positively to students’ creativity. It has been concluded that teachers' use of stereotyped activities, not paying attention to children's interests and individual characteristics and having character traits that restrict students may have a negative effect on children's imagination.
Keywords Imagination, preschool, phenomenology, teacher opinions, Russia, Turkey