Vol. 9 No. 57 (2021)

Research Article

Views of the Parents on the Distance Education Process Given in the COVID-19 Pandemic

Published 2021-02-27

Cilt 9 Sayı 57 kapak

Öz

Covid-19 Pandemi Sürecinde Verilen Uzaktan Eğitim Hakkında Veli Görüşleri

Bu çalışmada, Covid-19 pandemi sürecinde verilen uzaktan eğitime yönelik veli görüşlerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırma, nitel araştırma yaklaşımlarından fenomenolojik desenden yararlanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcılarını, İstanbul’da, devlet okullarında öğrenim gören 15 ortaokul öğrencisinin velileri oluşturmaktadır. Çalışma gurubu belirlenirken, amaçsal örneklem türlerinden ölçüt örneklem türüne başvurulmuştur. Araştırmaya katılım sağlayan veliler ile online ortamda yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla veriler toplanmıştır. Görüşmelerden elde edilen veriler, betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular bağlamında, velilerin uzaktan eğitimde kullanılan uygulamaları yeterince kullanamadıkları, internet ve teknolojik aletlere yönelik eksiklerinin olduğu, derse bağlanamadıkları ve ders materyallerine erişemedikleri, öğrencilerin sorumluluk bilinçlerinde azalma olduğu, öğrencilerin teknoloji ve sosyal medya bağımlılıklarının arttığı gibi problemlerin yaşandığı belirlenmiştir. Velilerin çoğunun uzaktan eğitimi verimli gördükleri, ödevlendirmelerin yeterli olsa da arttırılabileceği ve bu sürece dönük bilgilendirmeleri sağlayan iletişimin sağlandığı fakat bazen duyuruların geç yapıldığını belirtmişlerdir. Ayrıca velilerin, bu sürecin iyileştirilmesi açısından önerileri de alınmıştır. Veliler, hem kendileri hem de öğrenciler için uzaktan eğitime dönük eğitim verilmesini, online kitap okuma saatlerinin yapılmasını ve ders sürelerinin uzatılmasını beklediklerini bildirmişlerdir.

Anahtar Kelimeler Covid-19, pandemi, uzaktan eğitim, veli, görüşleri

Abstract

In this study, it was aimed to reveal the parents' views on distance education provided during the Covid-19 pandemic process. For this purpose, the research was carried out by using phenomenological design from qualitative research approaches. The participants of the study are the parents of 15 secondary school students studying in public schools in Istanbul. While determining the study group, criterion sampling type, one of the purposeful sampling types, was used. Data were collected through online semi-structured interviews with parents who participated in the study. The data obtained from the interviews were analyzed by descriptive analysis. In the context of the findings, it was determined that parents were not able to use the applications used in distance education sufficiently, they had deficiencies in internet and technological devices, they could not connect to the lesson and could not access the course materials, there was a decrease in the students 'sense of responsibility, and the students' technology and social media addiction increased. They stated that most of the parents see distance education as efficient, homework can be increased even if it is sufficient, and communication is provided to provide information about this process, but sometimes announcements are made late. In addition, parents' suggestions were received in terms of improving this process. Parents stated that they expected distance education training for both themselves and students, online book reading hours and extension of the course time.

Keywords Covid-19, pandemic, distance education, parent, views

PDF (Turkish)

References

  1. Ali, W. (2020). Online And Remote Learning in Higher Education Institutes: A Necessity İn Light Of COVID-19 Pandemic. Higher Education, 10(3), 16-25. DOI: https://doi.org/10.5539/hes.v10n3p16
  2. Altena, E., Baglioni, C., Espie, C. A., Ellis, J., Gavriloff, D., Holzinger, B. & Riemann, D. (2020). Dealing with sleep problems during home confinement due to the COVID-19 out break: practical recommendations from a task force of the European CBT-I Academy. Journal of Sleep Research. DOI: https://doi.org/10.1111/jsr.13052
  3. Anderson, J.(2020). TheCoronavirusPandemic Is ReshapingEducation. Quartz. Https://Qz.Com/1826369/How-Coronavirus-İs-Changing-Education/, (17 Kasım 2020).
  4. Arı, A. G. ve Arslan, K. (2020). Ortaokul Öğrencilerinin Covid-19’a Yönelik Metaforik Algıları. Electronic Turkish Studies, 15(6), 503-524. DOI: https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.44425
  5. Ateş, V. (2010). Gazi Üniversitesi Uzaktan Eğitim Programlarında Kullanılmakta Olan Öğrenme Yönetim Sisteminin Ders Verenler Açısından Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Bilişim Enstitüsü, Ankara.
  6. Bakioğlu, B., Çevik, M. (2020). COVID-19 pandemisi sürecinde fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Turkish Studies, 15(4), 109-129. DOI: https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.43502
  7. Balta, E. (2020). Kara Vebadan Koronavirüse Küreselleşme. Uluslararası İlişkiler Konseyi, 10.02.2020, https://www.uikpanorama.com/blog/2020/02/10/kara-vebadan koronavirusekuresellesme (Erişim Tarihi: 05.11.2020).
  8. Başaran, M. ve Aksoy, A. B. (2020). Anne-Babaların Korona-Virüs (Covid-19) Salgını Sürecinde Aile Yaşantılarına İlişkin Görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(71), 668-678. DOI: https://doi.org/10.17719/jisr.10589
  9. Birişçi, S. (2013). Video Konferans Tabanlı Uzaktan Eğitime İlişkin Öğrenci Tutumları Ve Görüşleri. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 2(1), 24-40.
  10. Bozkurt, A. (2019). Intellectual Roots Of Distance Education: A Progressive Knowledge Domain Analysis. Distance Education, 40(4), 497-514. DOI: https://doi.org/10.1080/01587919.2019.1681894
  11. Bozkurt, A. ve Sharma, R. C. (2020). Emergency Remote Teaching İn A Time Of Global Crisis Due To Coronavirus Pandemic. Asian Journal of Distance Education, 15(1), İ-Vi.
  12. Bozkurt, A., Jung, I., Xiao, J., Vladimirschi, V., Schuwer, R., Egorov, G., … Paskevicius, M. (2020). A Global Outlook To The İnterruption Of Education Due To COVID-19 Pandemic: Navigating in A Time Of Uncertainty And Crisis. Asian Journal Of Distance Education, 15(1), 1-–126.
  13. Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (Geliştirilmiş 11. Baskı).Ankara: Pegem Akademi.
  14. Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) Pandemisi ve Pedagojik Yansımaları: Türkiye’de Açık Ve Uzaktan Eğitim Uygulamaları. Auad, 6(2), 11-53.
  15. Chang, G.C. ve Satako, Y.(2020). How Are Countries Addressing The Covid-19 Challenges İn Education? A Snapshot Of Policy Measures.https://gemreportunesco.wordpress.com/2020/03/24/how-are-countries-addressing-thecovid-19-challenges-in-education-a-snapshot-of-policy-measures/, (24 Kasım 2020).
  16. Creswell, J.W. (2013). Nitel, Nicel ve Karma Yöntem Yaklaşımları Araştırma Deseni.(Çeviri Ed. G. Hacıömeroğlu).Ankara: Eğiten Kitap.
  17. Creswell, J.W. (2018). Nitel Araştırma Yöntemleri: Beş Yaklaşıma Nitel Araştırma ve Araştırma Deseni (Çeviri Ed. M Bütün, SB Demir).Ankara:Siyasal Kitabevi.
  18. Çığlık, H. ve Bayrak, M. (2015). Uzaktan Öğrenme ve Yapısalcı Yaklaşım, IJODE, 1(1): 87-102.
  19. Degges-White, S. (2020) . Zoom Fatigue: Don’t Let Video Meetings Zap Your Energy. Some ‘Cheats’ To Help You Beat Zoom Fatigue Before It Beats You. Psychology Today. https://www.psychologytoday.com/us/blog/lifetime-connections/202004/zoom-fatiguedont-let-video-meetings-zap-your-energy, (25 Kasım 2020).
  20. Demir Öztürk, E., Kuru, G. ve Demir Yıldız, C. (2020). COVID-19 Pandemi Günlerinde Anneler Ne Düşünür Çocuklar Ne İster? Anner ve Çocuklarının Pandemi Algısı. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(5), 204-220.
  21. Eğilmez, O. ve Yılmaz, M. (2020). Kulak Burun Boğaz Hekimliği Açısından COVID-19 Salgını. Journal of Biotechnology and Strategic Health Research, 4, 140-146. DOI: https://doi.org/10.34084/bshr.724587
  22. Ekiz, T., Ilıman, E. ve Dönmez, E. (2020). Bireylerin Sağlık Anksiyetesi Düzeyleri İle Covıd-19 Salgını Kontrol Algısının Karşılaştırılması. Uluslararası Sağlık Yönetimi ve Stratejileri Araştırma Dergisi, 6(1), 139-154.
  23. Ghosh R., Dubey M.J., Chatterjee S. ve Dubey S. (2020). Impact of COVID-19 on children: Special focus on psychosocial aspect. Minerva Pediatr. 31:34. DOI: https://doi.org/10.23736/S0026-4946.20.05887-9
  24. Gog, J. R., Ballesteros, S., Viboud, C., Simonsen, L., Bjornstad, O. N., Shaman, J. ve Grenfell, B. T. (2014). Spatial Transmission Of 2009 Pandemic Influenza in The US. Plos Computational Biology, 10(6). DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pcbi.1003635
  25. Kırık, A. M. ve Özkoçak, V. (2020). Yeni Dünya Düzeni Bağlamında Sosyal Medya Ve Yeni Koronavirüs (Covid-19) Pandemisi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7, 133-154.
  26. Kırmızıgül, H.(2020).Covid-19 Salgını ve Beraberinde Getirdiği Eğitim Süreci. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(5),283-289.
  27. Kıroğlu, F. (2020). COVID-19 Pandemi Ortamında Çalışma Koşulları ve Genel Sorunlar. Meyad Akademi Dergisi, 1(1), 9-90.
  28. Külekçi Akyavuz, E. ve Çakın, M. (2020). Covid-19 Salgınının Eğitime Etkisi Konusunda Okul Yöneticilerinin Görüşleri. Turkish Studies, 15(4), 723-737. DOI: https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.44140
  29. Lin, C. Y. (2020). Social Reaction Toward the 2019 Novel Coronavirus (COVID-19). Social Health Behaviour, 3, 1-2. DOI: https://doi.org/10.4103/SHB.SHB_11_20
  30. Macit, A. (2020). Küresel Salgınların Tarihi ve Dünya Tarihsel Dönüşüm. İLEM Covıd-19 Soruşturma Dosyası.
  31. Mehratra, C. M., Hollister. C. D. ve Msgaher. L. (2001). Distance Learning: Principles for Effective Design, Delivery, and Evaluation.Londra: Sage Publications. DOI: https://doi.org/10.4135/9781452232447
  32. Miles, M. B. ve Huberman, A. M.(2016). Nitel Veri Analizi (Çev. Ed. Akbaba Altun, S. & amp; Ersoy, A.). Ankara: Pegem Akademi.
  33. Millî Eğitim Bakanlığı.(2020). Bakan Selçuk, Koronavirüs'e Karşı Eğitim Alanında Alınan Tedbirleri Açıkladı. https://www.meb.gov.tr/bakan-selcuk-koronaviruse-karsi-egitimalaninda-alinan-tedbirleri ,( 20 Eylül 2020).
  34. Moore, M. G. ve Kearsley, G. (2012). Distance Education: A Systems View Of Online Learning. Cengage Learning.
  35. O’Keefe, L., Rafferty, J., Gunder, A., ve Vignare, K. (2020). Delivering high-quality instruction online in response to COVID-19: Faculty playbook. Every Learner AUAd 2020, 6(3), 112-142
  36. Obiakor, T. & Adeniran A. P. (2020). Covid-19: Impending Situation Threatens to Deepen Nigeria's Education Crisis.https://www.africaportal.org/publications/covid-19- impending-situation-threatens-deepen-nigerias-education-crisis/ , ( 4 Aralık 2020).
  37. OECD, (2020a). EducationResponsesTo Covid-19: EmbracingDigital Learning And Online Collaboration. Http://Www.Oecd.Org/Coronavirus/Policy-Responses/Education-Responses-Tocovid-19-Embracing-Digital-Learning-And-Online-Collaboration-D75eb0e8/ (15 Kasım 2020).
  38. OECD,(2020b).Combatting COVID-19’s Effect On Children. https://www.researchgate.net/publication/341178136_Combatting_COVID_19_effect_on_children/link/5eb250c 5a6fdcc7050ad6e4e/download, (15 Kasım 2020).
  39. Ok, M. ve Çalışkan, M. (2019). Ev Ödevleri: Öğretmen, Öğrenci ve Veli Görüşleri. OPUS– Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11(18), 594-621. DOI: https://doi.org/10.26466/opus.544599
  40. Patton, M.Q.(2018). Nitel Araştırma ve Değerlendirme Yöntemleri (Çeviri M Bütün, SB Demir). Ankara:Pegem Akademi Yayıncılık.
  41. Rapanta, C., Botturi, L., Goodyear, P., Guàrdia, L. ve Koole, M. (2020). Online University Teaching During And After The Covid-19 Crisis: Refocusing Teacher Presence And Learning Activity. Postdigital Science and Education, 1-23. DOI: https://doi.org/10.1007/s42438-020-00155-y
  42. Saavedra, J. (2020). Educational challenges and opportunities of the Coronavirus (COVID-19) pandemic. https://blogs.worldbank.org/education/educational-challenges-and-opportunitiescovid-19-pandemic
  43. Sintema, E. J. (2020). Effect of COVID-19 on the performance of grade 12 students: implications for STEM education. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(7), 1-6. DOI: https://doi.org/10.29333/ejmste/7893
  44. Sun, A. ve Chen, X. (2016). Online Education And İts Effective Practice: A Research Review. Journal Of Information Technology Education, 15, 157-190. DOI: https://doi.org/10.28945/3502
  45. T.C Sağlık Bakanlığı (2020), Covid-19 Rehberi, Mart 2020.
  46. Telli, S. G. ve Altun, D. (2020). Coronavirüs ve Çevrimiçi (Online) Eğitimin Önlenemeyen Yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1), 25-34. DOI: https://doi.org/10.32329/uad.711110
  47. Tokyay, M. (2020). Uzaktan Eğitim Dijital Uçurumu Derinleştiriyor Mu? İnterneti Olmayan Öğrenci Nasıl Eğitim Alacak?. https://tr.euronews.com/2020/04/17/uzaktan-egitim-dijitalucurumu-derinlestiriyor-mu-interneti-olmayan-ogrenci-nas-l-egitim-a , (4 Aralık 2020).
  48. TÜBA, (2020). Covid-19 Pandemi Değerlendirme Raporu. Türkiye Bilimler Akademisi Yay.
  49. Uludağ, Ö. (2020). Koronavirüs enfeksiyonları ve yeni düşman: COVID-19. Adıyaman Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 6(1), 118-127. DOI: https://doi.org/10.30569/adiyamansaglik.716011
  50. UNESCO. (2020a). School closures caused by Coronavirus (Covid-19). UNESCO. https://en.unesco.org/covid19/educationresponse,(21 Kasım 2020).
  51. UNESCO. (2020b). Startling digital divides in distance learning emerge. UNESCO. https://en.unesco.org/news/startling-digital-divides-distance-learning-emerge, (21 Kasım 2020).
  52. Üstün, Ç. ve Özçiftçi, S. (2020). COVID-19 Pandemisinin Sosyal Yaşam ve Etik Düzlem Üzerine Etkileri: Bir Değerlendirme Çalışması. Anatolian Clinic Journal of Medical Sciences,, 25(1), 142-153. DOI: https://doi.org/10.21673/anadoluklin.721864
  53. Vallance, P. (2020). ‘If Anyone Tells You A Date They’re Using A Crystal Ball’: When Can We Really Expect Coronavirus To End?. https://www.independent.co.uk/life-style/health-and-families/coronavirus-when-will-it-end-date-outbreak-stop-a9414196.html (18 Kasım 2020).
  54. Viner, R. M., Russell, S. J., Croker, H., Packer, J., Ward, J., Stansfield, C., ... ve Booy, R. (2020). School Closure And Management Practices During Coronavirus Outbreaks İncluding COVID-19: A Rapid Systematic Review. The Lancet Child & Adolescent Health. 2020(4), 397-404. DOI: https://doi.org/10.1016/S2352-4642(20)30095-X
  55. Wiederhold, B. K. (2020). Connecting Through Technology During the Coronavirus Disease 2019 Pandemic: Avoiding “Zoom Fatigue”. Cyberpsychology, Behavior, And Social Networking, 23(7), 437-438. DOI: https://doi.org/10.1089/cyber.2020.29188.bkw
  56. Witt, A., Ordóñez, A., Martin, A., Vitiello, B., ve Fegert, J. M. (2020). Child And Adolescent Mental Health Service Provision And Research During The Covid-19 Pandemic: Challenges, Opportunities, And A Call For Submissions.Child Adolesc Psychiatry Ment Health, 14(19).1-4. DOI: https://doi.org/10.1186/s13034-020-00324-8
  57. Xiao, J. (2018). On The Margins Or At The Center? Distance Education İn Higher Education. Distance Education, 39(2), 259-274. DOI: https://doi.org/10.1080/01587919.2018.1429213
  58. Yang, X. (2020). Teachers’ Perceptions Of Large-Scale Online Teaching As An Epidemic Prevention And Control Strategy in China. ECNU Review of Education, 1-6. DOI: https://doi.org/10.1177/2096531120922244
  59. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  60. Yılmaz, E., Mutlu, H. ve Doğanay, G. (2020). Veli Algısına Göre Pandemi Dönemi Uzaktan Eğitim Sürecinin Niteliği.Konya:Palet Yayınları.
  61. Yurtbakan, E. ve Akyıldız, S. (2020). Sınıf Öğretmenleri, İlkokul Öğrencileri ve Ebeveynlerin Covid-19 İzolasyon Döneminde Uygulanan Uzaktan Eğitim Faaliyetleri Hakkındaki Görüşleri. Turkish Studies, 15(6), 949-977. DOI: https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.43780