Vol. 8 No. 51 (2020)

Research Article

An Investigation of 21st Century Skills of High School Students in Terms of Some Demographic Variables

Published 2020-08-30

Cilt 8 Sayı 51 kapak

Öz

Lise Öğrencilerinin 21.Yüzyıl Becerilerinin Bazı Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi

21. yüzyıl becerileri olarak yaratıcılık ve yenilikçilik, eleştirel düşünme, problem çözme, iletişim ve işbirliği gibi değişen dünyada kişilerin ihtiyaç duyacağı beceriler sayılmaktadır. Bu çalışmanın amacı lise öğrencilerinin sahip oldukları 21. yüzyıl becerilerini bazı değişkenler açısından incelemek ve öğrencilerin akademik başarıları ile 21. yüzyıl becerileri arasındaki ilişkiyi araştırmaktır. Çalışma tarama modelinde olup betimsel niteliktedir. Araştırma İstanbul ilinin farklı okullarından ve kademelerinden seçilen toplam 323 lise öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. “Kişisel Bilgi Formu” ve Problem Çözme ve Eleştirel Düşünme Becerileri, Bilgi ve Teknoloji Okuryazarlığı Becerileri, Sosyal Sorumluluk ve Liderlik Becerileri, Girişimcilik ve İnovasyon Becerileri ve Kariyer Bilinci olmak üzere 5 alt boyutu olan “Çok Boyutlu 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği” araştırmada veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Öğrencilerin 2019-2020 güz dönemi sonundaki genel not ortalamaları akademik başarıları olarak değerlendirilmiştir. Verilerin analizi nicel olarak her bir alt boyut için ve ölçeğin tümünü değerlendirecek şekilde yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin ölçeğin tümünde ölçülen çok boyutlu 21. yüzyıl becerileri cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılaşmamakta iken, problem çözme ve eleştirel düşünme becerileri, bilgi ve teknoloji okuryazarlığı becerileri, girişimcilik ve inovasyon becerileri alt boyutlarında katılımcıların cinsiyetlerine göre anlamlı farklılaşma vardır. Öğrencilerin problem çözme ve eleştirel düşünme becerileri, bilgi ve teknoloji okuryazarlığı becerileri, girişimcilik ve inovasyon becerileri alt boyutlarında ölçülen becerileri sınıf düzeylerine göre anlamlı farklılaşırken, kariyer bilinci ve sosyal sorumluluk ve liderlik becerileri alt boyutlarında sınıf düzeyi değişkenine göre farklılaşma görülmemektedir. Araştırmada elde edilen diğer sonuç, öğrencilerin 21. yüzyıl becerileri ile akademik başarıları arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğudur. Öğrencilerin eğitim-öğretim faaliyetleri içerisinde 21. yüzyıl becerilerini geliştirmelerini etkileyen farklı faktörlerin araştırılması öneri olarak verilebilir.

Anahtar Kelimeler 21. yy becerileri, lise öğrencileri, akademik başarı, tarama modeli

Abstract

21st century skills are considered as the skills that people need in a changing world such as creativity and innovation, critical thinking, problem solving, communication and cooperation. This study aims to examine 21st century skills of high school students in terms of some variables and to investigate the relationship between students’ academic achievement and 21st century skills. The present study, based on survey model, was a descriptive research. The research was carried out with 323 high school students from different levels and schools in Istanbul. “Multidimensional 21st Century Skills Scale” with 5 sub-dimensions including Problem Solving and Critical Thinking Skills, Information and Technology Literacy Skills, , Social Responsibility and Leadership Skills, Entrepreneurship and Innovation Skills and Career Awareness and “Personal Information Form” were used as data collection tools in the research. The academic success of students was evaluated through the grade point average of the 2019-2020 fall semester. The analysis of the data was carried out quantitatively to evaluate each sub-dimension and all of the scale. According to the results of the research, while the multidimensional 21st century skills of the students measured throughout the scale do not differ significantly according to the gender variable, there is a significant difference in problem solving and critical thinking skills, information and technology literacy skills, entrepreneurship and innovation skills sub-dimensions. While the skills of students’ problem solving and critical thinking skills, information and technology literacy skills, entrepreneurship and innovation skills differ significantly according to their class levels, there is no difference in social responsibility and leadership skills and career awareness sub-dimensions according to the class level variable. Another result obtained in the research is that there is a positive relationship between students’ 21st century skills and academic achievements. As a suggestion, different factors affecting students’ 21st century skills development can be examined.

Keywords 21st Century Skills, High School Students, Academic Achievement, Survey Model

PDF (Turkish)

References

  1. Akyüz, K., Gedik, T., Aydın, A., Yıldırım, İ. ve Akyüz, İ. (2009). Orman fakülteleri son sınıf öğrencilerinin meslek tercihleri ve girişimcilik yetenekleri. Uluslararası iktisadi ve idari incelemeler dergisi, 3, 233-246.
  2. Anagün, Ş. S., Atalay, N., Kılıç, Z. ve Yaşar, S. (2016). Öğretmen adaylarına yönelik 21. yüzyıl becerileri yeterlilik algıları ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Pamukkale Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 160-175. DOI: https://doi.org/10.9779/PUJE768
  3. Ananiadou, K. ve Claro, M. (2009). 21st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries. OECD Education Working Papers, No. 41, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/218525261154 adresinden 03.08.2020 tarihinde erişilmiştir. DOI: https://doi.org/10.1787/218525261154
  4. Ay, Ş. ve Aygül, H. (2008). Eleştirel düşünme gücü ile cinsiyet, yaş ve sınıf düzeyi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 1(2), 65-75.
  5. Bozkurt, Ş. B. ve Çakır, H. (2016). Ortaokul öğrencilerinin 21. yüzyıl öğrenme beceri düzeylerinin cinsiyet ve sınıf seviyesine göre incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(39), 69-82. DOI: https://doi.org/10.9779/PUJE757
  6. Brown, P., Lauder, H. ve Ashton, D. (2008). Education, globalization and the knowledge society. London: The teaching and learning research programme.
  7. Alemi, M. ve Daftarifard, P. (2010). Pedagogical Innovations in Language Teaching Methodologies. Journal of language teaching and research, 1(6), 765-770. DOI: https://doi.org/10.4304/jltr.1.6.765-770
  8. Büyüköztürk, S. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
  9. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E. ve Akgün, Ö. E. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (Üçüncü Baskı). PegemA Akademi yayınları, Ankara.
  10. Cansoy, R. (2018). Uluslararası çerçevelere göre 21. yüzyıl becerileri ve eğitim sisteminde kazandırılması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(4), 3112-3134. DOI: https://doi.org/10.15869/itobiad.494286
  11. Cansoy, R., Türkoğlu, M. E. ve Parlar, H. (2016). Liderlik özellikleri: bir ölçek geliştirme çalışması ve öğrencilere yönelik bir araştırma. Milli eğitim dergisi, 45(212), 139-159.
  12. Cevik, M. ve Senturk C. (2019). Multidimensional 21th century skills scale: Validity and reliability study. Cypriot Journal of Educational Sciences. 14(1), 011–028. DOI: https://doi.org/10.18844/cjes.v14i1.3506
  13. Çepni, S. (2017). Kuramdan Uygulamaya STEM (+ A/+ E) Eğitimi (1. baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık. DOI: https://doi.org/10.14527/9786052410561.01
  14. Demir, R. ve Aybek, B. (2014). Lise öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Sosyal ve beşeri bilimler araştırmaları dergisi, 32, 122-140.
  15. Eryılmaz, S. ve Uluyol, Ç. (2015). 21. yüzyıl becerileri ışığında FATİH projesi değerlendirmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2), 209-229.
  16. Fraenkel, J. R. ve Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education. New York: McGaw-Hill International Edition.
  17. Hacıoğlu, F. (1990). 21. Yüzyıl İçin Öğretmen Eğitimi. Eğitim ve Bilim, 14(77), 48-53.
  18. Harari, Y. N. (2018). 21.yüzyıl için 21 ders (S. Siral, Trans.). İstanbul: Kolektif Kitap.
  19. Hixson, N. K., Ravitz, J. ve Whisman, A. (2012). Extended Professional Development in Project-Based Learning: Impacts on 21st Century Skills Teaching and Student Achievement. West Virginia Department of Education. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED565466.pdf adresinden 01.08.2020 tarihinde erişilmiştir.
  20. ISTE (International Society for Technology in Education) (2007). The ISTE National education technology standards and performance indicators for students. http://www.iste.org/Libraries/PDFs/NETS_for_Student_2007_EN.sflb.ashx adresinden 04.08.2020 tarihinde erişilmiştir.
  21. Karasar, N. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.
  22. Korkmaz, Ö. ve Yeşil, R. (2009). Öğretim kademelerine göre öğrencilerin eleştirel düşünme düzeyleri. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2), 19-28.
  23. OECD (2018). The future of education and skills: Education 2030. https://www.oecd.org/education/2030/E2030%20Position%20Paper%20 adresinden 01.08.2020 tarihinde erişilmiştir.
  24. Özgün, B. ve Özgün, V. (2019). Kuramdan uygulamaya stem (+ a+ e) eğitimi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22(42), 429-438. DOI: https://doi.org/10.31795/baunsobed.657383
  25. Partnership For 21st Century Skills, (P21) (2013). Framework For 21st Century Learning. 06 Aralık 2013 tarihinde http://www.p21.org/about-us/p21-framework sayfasından erişilmiştir.
  26. Trilling, B. ve Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Francisco: Jossey-Bass.
  27. Varis, T. (2007). New technologies and innovation in higher education and regional development. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 4(11), 16-24. DOI: https://doi.org/10.7238/rusc.v4i2.309
  28. Yalçın, S. (2018). 21. yüzyıl becerileri ve bu becerilerin ölçülmesinde kullanılan araçlar ve yaklaşımlar. Journal of Faculty of Educational Sciences, 51(1), 183-201. DOI: https://doi.org/10.30964/auebfd.405860
  29. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2004). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  30. Yıldız, Ç., Kahyaoğlu, M. ve Kaya, M. F. (2012). Siirt ilindeki ortaöğretim öğrencilerinin sayısal okuryazarlık düzeylerinin cinsiyet, sınıf ve öğrenim gördüğü lise türüne göre farklılaşmasının incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(3), 81-95.