An Investigation of 21st Century Skills of High School Students in Terms of Some Demographic Variables
Öz
Lise Öğrencilerinin 21.Yüzyıl Becerilerinin İncelenmesi
21. yüzyıl becerileri olarak yaratıcılık ve yenilikçilik, eleştirel düşünme, problem çözme, iletişim ve işbirliği gibi değişen dünyada kişilerin ihtiyaç duyacağı beceriler sayılmaktadır. Bu çalışmanın amacı lise öğrencilerinin sahip oldukları 21. yüzyıl becerilerini bazı değişkenler açısından incelemek ve öğrencilerin akademik başarıları ile 21. yüzyıl becerileri arasındaki ilişkiyi araştırmaktır. Çalışma tarama modelinde olup betimsel niteliktedir. Araştırma İstanbul ilinin farklı okullarından ve kademelerinden seçilen toplam 323 lise öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. “Kişisel Bilgi Formu” ve Problem Çözme ve Eleştirel Düşünme Becerileri, Bilgi ve Teknoloji Okuryazarlığı Becerileri, Sosyal Sorumluluk ve Liderlik Becerileri, Girişimcilik ve İnovasyon Becerileri ve Kariyer Bilinci olmak üzere 5 alt boyutu olan “Çok Boyutlu 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği” araştırmada veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Öğrencilerin 2019-2020 güz dönemi sonundaki genel not ortalamaları akademik başarıları olarak değerlendirilmiştir. Verilerin analizi nicel olarak her bir alt boyut için ve ölçeğin tümünü değerlendirecek şekilde yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin ölçeğin tümünde ölçülen çok boyutlu 21. yüzyıl becerileri cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılaşmamakta iken, problem çözme ve eleştirel düşünme becerileri, bilgi ve teknoloji okuryazarlığı becerileri, girişimcilik ve inovasyon becerileri alt boyutlarında katılımcıların cinsiyetlerine göre anlamlı farklılaşma vardır. Öğrencilerin problem çözme ve eleştirel düşünme becerileri, bilgi ve teknoloji okuryazarlığı becerileri, girişimcilik ve inovasyon becerileri alt boyutlarında ölçülen becerileri sınıf düzeylerine göre anlamlı farklılaşırken, kariyer bilinci ve sosyal sorumluluk ve liderlik becerileri alt boyutlarında sınıf düzeyi değişkenine göre farklılaşma görülmemektedir. Araştırmada elde edilen diğer sonuç, öğrencilerin 21. yüzyıl becerileri ile akademik başarıları arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğudur. Öğrencilerin eğitim-öğretim faaliyetleri içerisinde 21. yüzyıl becerilerini geliştirmelerini etkileyen farklı faktörlerin araştırılması öneri olarak verilebilir.
Anahtar Kelimeler 21. yy becerileri, lise öğrencileri, akademik başarı, tarama modeli
Abstract
21st century skills are considered as the skills that people need in a changing world such as creativity and innovation, critical thinking, problem solving, communication and cooperation. This study aims to examine 21st century skills of high school students in terms of some variables and to investigate the relationship between students’ academic achievement and 21st century skills. The present study, based on survey model, was a descriptive research. The research was carried out with 323 high school students from different levels and schools in Istanbul. “Multidimensional 21st Century Skills Scale” with 5 sub-dimensions including Problem Solving and Critical Thinking Skills, Information and Technology Literacy Skills, , Social Responsibility and Leadership Skills, Entrepreneurship and Innovation Skills and Career Awareness and “Personal Information Form” were used as data collection tools in the research. The academic success of students was evaluated through the grade point average of the 2019-2020 fall semester. The analysis of the data was carried out quantitatively to evaluate each sub-dimension and all of the scale. According to the results of the research, while the multidimensional 21st century skills of the students measured throughout the scale do not differ significantly according to the gender variable, there is a significant difference in problem solving and critical thinking skills, information and technology literacy skills, entrepreneurship and innovation skills sub-dimensions. While the skills of students’ problem solving and critical thinking skills, information and technology literacy skills, entrepreneurship and innovation skills differ significantly according to their class levels, there is no difference in social responsibility and leadership skills and career awareness sub-dimensions according to the class level variable. Another result obtained in the research is that there is a positive relationship between students’ 21st century skills and academic achievements. As a suggestion, different factors affecting students’ 21st century skills development can be examined.
Keywords 21st Century Skills, High School Students, Academic Achievement, Survey Model