Effect of Change in Social Studies Curriculum Programs on Family Subject in Textbooks
Öz
Sosyal Bilgiler Müfredat Programı Değişimlerinin Ders Kitaplarında Aile Konusunun İşlenişine Etkisi
Sosyal bilgiler eğitimi 18. yüzyılda ABD’de ortaya çıkmış ve yaklaşık üç yüzyıldır farklı coğrafyalarda hayat bulmuştur. Türkiye’de bağımsız bir ders olarak 1968 yılından sonra müfredat programlarına giren sosyal bilgiler dersi için bugüne kadar 1968, 1998, 2005 ve 2018 yıllarında dört adet program hazırlanmıştır. Bu çalışmada farklı müfredat programlarına göre hazırlanmış olan dört adet 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitabı incelenmiştir (Akşit ve Asal 1973, Şahin ve Göze 2000, MEB Komisyon 2015, Gültekin, Akpınar, Nohutcu, Özerdoğan ve Aygün 2019). Kitaplar aileyi ele alış bakımından doküman analiz yöntemi ile içerik analizine tabi tutulmuştur. Elde edilen bulgular kıyaslanarak incelenmiştir. Genel olarak bakıldığında 2019 basım sosyal bilgiler ders kitabının 1973, 2000 ve 2015 basım sosyal bilgiler ders kitaplarından aileye değinme bakımından farklı olduğu ortaya çıkmıştır. 1973 ve 2000 basımı sosyal bilgiler ders kitaplarında ağırlıklı olarak tarih ve coğrafya konularına yer verilmiştir. Dolayısı ile aile kavramı daha çok tarih konuları bağlamında yer almıştır. 2015 basım sosyal bilgiler ders kitabında demokrasi ve insan hakları kousu incelediğimiz dört kitap arasında en fazla yer verilmiş olandır. Bu kitap da diğer kitaplardan farklı olarak aile içi demokrasi kavramı da yer almıştır. Şu an okullarda okutulmakta olan güncel 2019 basım 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitabında pek çok olumlu gelişmenin yanı sıra eksikler de tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler Türkiye, eğitim programları, sosyal bilgiler, 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitapları, aile, içerik değişimi
Abstract
Social studies education emerged in the USA in the 18th century and has come to life in different geographies for about three centuries. Four different programs in the years 1968, 1998, 2005 and 2018 were prepared for the aforementioned subject which has taken part in the curriculum as social studies and has been implemented as an independent course in Turkey since 1968. In this study, four 7th grade social studies textbooks prepared according to different curriculum programs were examined (Akşit and Asal 1973, Şahin and Göze 2000, MEB Commission 2015, Gültekin, Akpınar, Nohutcu, Özerdoğan and Aygün 2019). The books were subjected to content analysis by document analysis method regarding the family. The findings were compared and examined. In general, it was found that the 2019 edition social studies textbook was different from the 1973, 2000 and 2015 edition social studies textbooks in terms of addressing the family. Subjects of History and Geography were predominantly included in the social studies textbooks published in 1973 and 2000. Therefore, the concept of family has mostly been reflected through the context of historical issues. Among the four published textbooks, the 2015 social studies textbook stands out as having the most coverage on democracy and human rights. This book also mentions the concept of domestic democracy. Alongside the shortcomings, many positive aspects have been identified in the 2019 edition 7th grade social studies textbook that is currently being taught in schools.
Keywords Turkey, educational programs, social studies, 7th grade social studies textbook, family, content exchange