Vol. 8 No. 49 (2020)

Research Article

Effect of Change in Social Studies Curriculum Programs on Family Wiew in Textbooks

Published 2020-06-30

Cilt 8 Sayı 49 kapak

Öz

Güncel Sosyal Bilgiler Müfredatı ve Ders Kitabında Aileye Bakış

Sosyal Bilgiler dersi, toplumun ihtiyacı olan ideal vatandaşları yetiştirmek amacıyla okullarda ortak bir kültür oluşturmayı hedefler. Vatandaşları bilinçlendirme, yetkin kılma, kaynaştırma hedefleri doğrultusunda hazırlanan ders kitaplarının içeriği de bu açıdan önemlidir. Ders kitaplarının içeriği, öğretim programlarına göre farklılık göstermektedir. Bu çalışmada, Gültekin, Akpınar, Nohutcu, Özerdoğan ve Aygün, (2019) tarafından 2018 öğretim programına göre hazırlanan 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitabı aileyi ele alma bakımından incelenmiştir. Nitel araştırma yöntemiyle doküman analizine tabi tutulan kitap ana metinler, görseller ve okuma parçaları özelinde incelenmiştir. 2019 basım 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitabında vatandaşlık bilgileri, güncel meseleler, iletişim, medya ve ekonomi gibi sosyal bilgiler mantığıyla daha uyumlu konuların ağırlıkta olduğu ve aileye bilinen anlamıyla daha çok yer verildiği tespit edilmiştir. Bu bakımdan 2019 basım 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitabının sosyal bilgiler dersinin ideal vatandaş yetiştirme ilkeleriyle örtüştüğü söylenilebilir. Öğretim programı, eğitim politikaları ve ailenin algılanma şeklinin ders kitabına olumlu yansıdığı görülmektedir. Diğer taraftan, olumlu yanlarına rağmen aile konusu ders kitabında doğal afetler, nüfus gibi konuların aktarımında yeterli olarak yer almamıştır.

Anahtar Kelimeler Türkiye, Eğitim Programı, Sosyal Bilgiler, 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabı, Aile

Abstract

Social Studies course aims to create a common culture in schools in order to raise the ideal citizens needed by the society. The content of the textbooks prepared in line with the goals of raising awareness, empowerment, and inclusion of citizens is also important in this regard. The content of the textbooks varies according to the curriculum. In this study, the 7th grade social studies textbook prepared by Gültekin, Akpınar, Nohutcu, Özerdoğan ve Aygün, (2019 according to the 2018 curriculum was examined in terms of recruiting the family and compared with the 1973, 2000 and 7th edition social studies textbooks prepared according to the previous social studies curricula. The textbooks examined were subjected to document analysis using qualitative research method. In general, it was revealed that the 2019 edition social studies textbook is different from the 1973, 2000 and 2015 edition social studies textbooks in terms of addressing the family. In the 2019 edition 7th grade social studies textbook, it was determined that the subjects that are more compatible with the logic of social studies such as citizenship information, current issues, communication, media and economy are dominant and that the family is included more in the known sense. In this respect, it can be said that the social studies course of the 2019 edition 7th grade social studies textbook concur with the ideal citizen raising logic. It is seen that the curriculum, education policies and the perception of the family have a positive effect on the textbook. Despite their positive aspects, the subject of the family was not sufficiently included in the transfer of subjects such as natural disasters and population in the textbook.

Keywords Turkey, Educational Programs, Social Studies, 7th Grade Social Studies Textbook, Family, Content Exchange

PDF (Turkish)

References

  1. Akkaya , M. (2007). Öğretmenlerin Ve Velilerin Okulöncesi Eğitim Kurumlarında Uygulanan Aile Katılımı Çalışmalarına İlişkin Görüşleri(Yüksek Lisans Tezi). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  2. Akman, Ö., & Bastık, U. (2016). Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında İhtilaflı Konular İçerisinde Yer Alan 'Aile' Kavramının İncelenmesi: Bir İçerik Analizi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 6, Sayı 2, 247-263.
  3. Akşit, N., & Asal, T. (1973). Ortaokul 2. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabı. İstanbul: Bozkurt.
  4. Aydınlı Aras, S., & Aras, N. F. (2020, Haziran 15). Bitirme Projesi. Program Değişikliklerinin Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Aileye Bakışa Etkisi. İstanbul: Yıldız Teknik Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  5. Barr, R. D., Barth, J. L., & Shermis, S. S. (1977). Redefining the social studies (Bulletin 51). Washington, DC: National Council for the Social Studies.
  6. Berg, , B. L., & Lune, H. (2015). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Editör, Aydın, H., Eğitim Yayınları. Konya: Eğitim Yayınları.
  7. Can, B. (2019). 2005 ve 2018 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programlarının İncelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Balıkesir: Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  8. Celkan , H. Y. (1991). Beşeri Kültürün Temel Öğesi Aile . Aile ve Toplum , 1-4.
  9. Çoban, O., & Akşit, İ. (2018). 2005 ve 2017 Sosyal Bilgiler Öğretim Programlarının Öğrenme Alanı, Kazanım, Kavram, Değer ve Beceri Boyutları Açısından Karşılaştırılması. Journal of History Culture and Art Research, 7(1), 479-505. DOI: https://doi.org/10.7596/taksad.v7i1.1395
  10. Doğan Çeken , Y. (2006). Küreselleşme ve Türkiye’de Eğitim Politikaları: Yeni İlköğretim Müfredatı Sosyal Bilgiler Programı Üzerine Bir İnceleme. (Yüksek Lisans Tezi). İzmir: Ege Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  11. Ersoy, F., & Şahin, T. (2012 ). Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarının Değerler Eğitimi Yaklaşımları Açısından İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri • Educational Sciences: Theory & Practice – 12 (2) [Ek Özel Sayı/Supplementary Special Issue], 1535-1558 .
  12. Gültekin, G., Akpınar, M., Nohutcu, M., Özerdoğan, P., & Aygün, S. (2019). Sosyal Bilgiler 7. Sınıf Ders Kitabı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
  13. Gündoğdu, Y. B. (2017). Mahremiyet Eğitiminin Temeli İnsanlık Şerefi: Ailenin Mesuliyetleri. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 7 (2), 387-394.
  14. Güneş, B. (2019). 2000 Yılı Sonrasında Yayımlanan Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarının Sosyolojik Analizi. (Yüksek Lisans Tezi). Sivas: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  15. Hertzberg, H. W. (1981). Social Studies Reform 1880-1980. A Project SPAN Report Social Science Education Consortium. Colorado: Inc. Boulder.
  16. Hooper, J. H., & Smith, B. A. (1993). Children's U.S. History Textbooks, 1787-1865. Social Education 57, no. 1, 14-18.
  17. İbrahimoğlu, Z. (2018). Eğitimin Önemli Bileşenlerinden Biri Olarak Aile: Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Ailelerden Beklentileri. 5. Yıldız Uluslar arası Sosyal Bilimler Kongresi (s. 458-470). İstanbul: Türkiye.
  18. Jones, T. J. (1906). The Social Studies in the Hampton Curriculum. Hampton: Hampton Institute Press.
  19. Karasar, N. (2014). Bilimsel AraştırmaYöntemi, 26. Basım . Ankara: Nobel Akademi.
  20. MEB Komisyon. (2015). Sosyal Bilgiler 7. Sınıf Ders Kitabı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
  21. Mızrak, A. (2010). 1980-2009 Yılları Arası Hükümetlerin Eğitim Politikaları ve Bu Politikaların İlköğretim Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarına Yansıması. (Yüksek Lisans Tezi). Adana: Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Esntitüsü.
  22. Moustakas, C. (1994). Phenomenological research methods. Thousand Oaks- London - New Delhi: SAGE. DOI: https://doi.org/10.4135/9781412995658
  23. Neuendorf, K. A. (2017). The Content Analysis Guidebook. London: SAGE. DOI: https://doi.org/10.4135/9781071873045
  24. Özpolat, A. (2010). Ailede demokratik sosyalleşme. Aile ve Toplum, 9-24.
  25. Smith, B. A., Palmer, J. J., & Corre, S. T. (1995). Social Studies and the Birth of NCSS. Social Education, 393-98.
  26. Smith, B. A., & James , W. V. (1991). Samuel Griswold Goodrich a.k.a. Peter Parley Early American Geographer. Journal of Geography , 271-76. DOI: https://doi.org/10.1080/00221349108979318
  27. Şahin, C. (2016). Türkiye Nüfusu. M. Hayır-Kanat içinde, Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği (s. 220-248). Ankara: Nobel Akademi.
  28. Şimşek , U., Küçük, B., & Topkaya, Y. (2012). Cumhuriyet Dönemi Eğitim Politikalarının İdeolojik Temelleri. Turkish Studies. International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 7/4, 2810-2823.
  29. Tay, B., & Yıldırım, K. (Summer 2009). Sosyal Bilgiler Dersinde Kazandırılması Amaçlanan Değerlere İlişkin Veli Görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / Educational Sciences: Theory & Practice 9 (3), 1499-1542.
  30. Tonga, D. (2019). 2005 ve 2017 Sosyal Bilgiler Öğretim Programı: Benzerlikler ve Farklılıklar. Diyalektolog Ulusal Sosyal Bilimler Dergisi, 22, 83-100. DOI: https://doi.org/10.29228/diyalektolog.39499
  31. Ulutaş, A. (2007). Osmanlı İmparatorluğunda Hilafet ve Saltanat Müesseselerinin Hukuki Mahiyeti. İstanbul: İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  32. Wesley, E. B. (1937). Teaching the Social Studies: Theory and Practice. New York: D.C.: Heath and Co.
  33. Yapıcı, Ş. (2010). Türk Toplumunda Aile ve Eğitim. Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 5/4 Fall, 1544-1570.
  34. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Arastirma Yöntemleri (8th ed.). Ankara: SeckinYayinevi.