Flipped Learning in Accounting Education and Perspectives of Students: Agri Ibrahim Cecen University Case
Öz
Muhasebe Eğitiminde Ters Yüz Edilmiş Öğrenme ve Öğrencilerin Bakış Açıları: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Örneği
Teknolojinin çok hızlı bir şekilde gelişmesiyle beraber eğitim sistemi de kendini yenilemeye ve teknolojideki bu gelişmelere ayak uydurmaya ihtiyaç duymuştur. Eğitim alanında yeni bir yaklaşım olan Ters Yüz Edilmiş Öğrenme modeli teknolojiden yararlanarak öğrencilere, derslerin teorik kısmını videolardan bireysel olarak öğrenip, derse hazırlıklı gelme imkanı vermektedir. İyi bir muhasebe eğitimi için, derslerde bol bol uygulama yapıp, örnek olaylar çözülmesi gerekir. Bu nedenle Ters Yüz Edilmiş Öğrenme modeli, muhasebe eğitimine çok uygun bir yaklaşım olarak görülmektedir. Çalışmada Ters Yüz Edilmiş Öğrenme modelinin muhasebe eğitiminde kullanılabilip kullanılamayacağını ve konu ile ilgili öğrenci bakış açılarını araştırmak amacı ile Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesinde muhasebe eğitimi alan toplam 136 öğrenciye bir anket uygulanmıştır. Çalışma sonuçlarına göre öğrenciler, Ters Yüz Edilmiş öğrenme modelinin derse olan ilgiyi arttıracağını, dersi öğrenmeyi kolaylaştıracağını, sınıf arkadaşları ve eğitici ile olan iletişimi arttıracağını, derse aktif katılımı ve motivasyonlarını arttıracağını bildirmişler; öğrencilerin büyük bir bölümü de bu modelle oluşturulan Ters Yüz Edilmiş Sınıflarda muhasebe eğitimi almayı istediklerini söylemişlerdir.
Anahtar Kelimeler Ters yüz edilmiş öğrenme, anket, öğrenci görüşleri
Abstract
With the rapid development of technology, the education system also needs to renew itself and keep up with these developments in technology. A new approach in the field of education, the Flipped Learning Model, uses technology to give students the opportunity to learn the theoretical part of the lessons individually from videos and to come prepared for the lesson. In order to have a good accounting education, applications and case studies should be conducted frequently. Therefore, the Flipped Learning model seems to be a very appropriate approach to accounting education. In this study, a questionnaire is applied to 136 students who took accounting education in Ağrı İbrahim Çeçen University Faculty of Economics and Administrative Sciences in order to analyze the appropriateness of the Flipped Learning model in accounting education and to investigate perspectives of students related to the subject. According to the results of the study, the students reported that the Flipped Learning model would increase the interest to the class, make it easier to learn the lesson, increase communication with classmates and the lecturer and increase the active participation and motivation of the class. Most of the students stated that they would like to study accounting in Flipped Classes.
Keywords Flipped learning, survey, perspectives of students