Vol. 8 No. 48 (2020)

Research Article

Flipped Learning in Accounting Education and Perspectives of Students: Agri Ibrahim Cecen University Case

Published 2020-05-30

Cilt 8 Sayı 48 kapak

Öz

Muhasebe Eğitiminde Ters Yüz Edilmiş Öğrenme ve Öğrencilerin Bakış Açıları: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Örneği

Teknolojinin çok hızlı bir şekilde gelişmesiyle beraber eğitim sistemi de kendini yenilemeye ve teknolojideki bu gelişmelere ayak uydurmaya ihtiyaç duymuştur. Eğitim alanında yeni bir yaklaşım olan Ters Yüz Edilmiş Öğrenme modeli teknolojiden yararlanarak öğrencilere, derslerin teorik kısmını videolardan bireysel olarak öğrenip, derse hazırlıklı gelme imkanı vermektedir. İyi bir muhasebe eğitimi için, derslerde bol bol uygulama yapıp, örnek olaylar çözülmesi gerekir. Bu nedenle Ters Yüz Edilmiş Öğrenme modeli, muhasebe eğitimine çok uygun bir yaklaşım olarak görülmektedir. Çalışmada Ters Yüz Edilmiş Öğrenme modelinin muhasebe eğitiminde kullanılabilip kullanılamayacağını ve konu ile ilgili öğrenci bakış açılarını araştırmak amacı ile Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesinde muhasebe eğitimi alan toplam 136 öğrenciye bir anket uygulanmıştır. Çalışma sonuçlarına göre öğrenciler, Ters Yüz Edilmiş öğrenme modelinin derse olan ilgiyi arttıracağını, dersi öğrenmeyi kolaylaştıracağını, sınıf arkadaşları ve eğitici ile olan iletişimi arttıracağını, derse aktif katılımı ve motivasyonlarını arttıracağını bildirmişler; öğrencilerin büyük bir bölümü de bu modelle oluşturulan Ters Yüz Edilmiş Sınıflarda muhasebe eğitimi almayı istediklerini söylemişlerdir.

Anahtar Kelimeler Ters yüz edilmiş öğrenme, anket, öğrenci görüşleri

Abstract

With the rapid development of technology, the education system also needs to renew itself and keep up with these developments in technology. A new approach in the field of education, the Flipped Learning Model, uses technology to give students the opportunity to learn the theoretical part of the lessons individually from videos and to come prepared for the lesson. In order to have a good accounting education, applications and case studies should be conducted frequently. Therefore, the Flipped Learning model seems to be a very appropriate approach to accounting education. In this study, a questionnaire is applied to 136 students who took accounting education in Ağrı İbrahim Çeçen University Faculty of Economics and Administrative Sciences in order to analyze the appropriateness of the Flipped Learning model in accounting education and to investigate perspectives of students related to the subject. According to the results of the study, the students reported that the Flipped Learning model would increase the interest to the class, make it easier to learn the lesson, increase communication with classmates and the lecturer and increase the active participation and motivation of the class. Most of the students stated that they would like to study accounting in Flipped Classes.

Keywords Flipped learning, survey, perspectives of students

PDF (Turkish)

References

  1. Acar, E. ve Köse, Y. (2017). Muhasebe Eğitiminde Modern Yaklaşımlar: Ters Yüz Edilmiş Sınıflar Ve Öğrencilerin Yaklaşımı. Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi(ICMEB17 Özel Sayısı), 1049-1065.
  2. Bergmann, J. ve Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Day. Amerika: International Society for Technology in Education.
  3. Bolat, Y. (2016). Ters Yüz Edilmiş Sınıflar ve Eğitim Bilişim Ağı (EBA). Journal of Human Science, 13(2), 3373-3388. DOI: https://doi.org/10.14687/jhs.v13i2.3952
  4. Butt, A. (2014). Student Views On The Use Of A Flipped Classroom Approach: Evidence From Australia. Business Education & Accreditation, 6(1), 33-44.
  5. Christensen, C. M., Horn, M. B. ve Staker, H. (2013). Is K-12 Blended Learning Disruptive? An Introduction to the Theory of Hybrids. İngiltere: Clayton Christensen Insitute.
  6. Filiz, O. ve Kurt, A. A. (2015). Flipped Learning: Misunderstandings and the Truth. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi(5), 215-229.
  7. Francl, T. J. (2014). Is Flipped Learning Appropriate? Publication of National University, 119-128.
  8. Kara, C. O. (2016). Ters Yüz Sınıf. Tıp Eğitimi Dünyası, 45, 12-26. DOI: https://doi.org/10.25282/ted.256096
  9. Karaca, C. ve Ocak, M. A. (2017). Effects of Flipped Learning on University Students’ Academic Achievement in Algorithms and Programming Education. International Online Journal of Educational Sciences, 9(2), 527-543. DOI: https://doi.org/10.15345/iojes.2017.02.017
  10. Kurnaz, E. ve Ağgül, S. (2018). Ters Yüz Edilmiş Sınıf Modeline Muhasebe Eğitimi Alan Öğrencilerin Bakış Açıları: Bayburt Üniversitesi Ve Kafkas Üniversitesi Örneği. BMIJ, 6(2), 332-344. DOI: https://doi.org/10.15295/bmij.v6i2.237
  11. Long, T., Logan, J. ve Waugh, M. (2016). Students’ Perceptions of the Value of Using Videos as a Pre-class Learning Experience in the Flipped Classroom. Tech Trends, 60, 245-252. DOI: https://doi.org/10.1007/s11528-016-0045-4
  12. Lubbe, E. (2016). Innovative Teaching in Accounting Subjects: Analysis of The Flipped Classroom. International Journal of Social Sciences and Humanity Studies, 8(2), 63-74.
  13. Moravec, M., Williams, A., Aguilar Roca, N. ve O'Dowd , D. K. (2010). Learn before Lecture: A Strategy That Improves Learning Outcomes in a Large Introductory Biology Class. CBE Life Sciences Education, 9, 473-481. DOI: https://doi.org/10.1187/cbe.10-04-0063
  14. O'Flaherty, J. ve Phillips, C. (2015). The Use of Flipped Classrooms in Higher Education: A Scoping Review. The Internet and Higher Education, 25, 85-95. DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2015.02.002
  15. Schmidt, P. (2014). Trying the Flipped Classroom: Practical Tips and Experience. 12 24, 2019 tarihinde https://www.rit.edu/academicaffairs/sites/rit.edu.academicaffairs/files/docs/schmidt_how-to_flip_your_classroom_manual_24april14.pdf adresinden alındı
  16. Serçemeli, M. (2016). Muhasebe Eğitiminde Yeni Bir Yaklaşım Önerisi: Ters Yüz Edilmiş Sınıflar. Muhasebe ve Finasman Dergisi, 69, 115-126. DOI: https://doi.org/10.25095/mufad.396664
  17. Serçemeli, M., Günbaş, N. ve Baydaş, Ö. (2018). Using Flipped Classroom Approach In Computerized Accountıng Education. Muhasebe Bilim Dünyası Dergisi, 20(4), 980-994. DOI: https://doi.org/10.31460/mbdd.402686