Vol. 8 No. 48 (2020)

Research Article

Examination of Decision Self-Esteem and Decision-Making Styles of University Students According to Metacognition and Learned Resourcefulness

Published 2020-05-30

  • Fulya Yüksel-Şahin Yıldız Technical University image/svg+xml
  • Harun Ertural Ahmet Vefikpaşa Ortaokulu
Cilt 8 Sayı 48 kapak

Öz

Üniversite Öğrencilerinin Karar Vermede Özsaygısının ve Karar Verme Stillerinin Üst Bilişe ve Öğrenilmiş Güçlülüğe Göre İncelenmesi

Araştırma, üniversite öğrencilerinin karar vermede özsaygısının ve karar verme stillerinin üst bilişe, öğrenilmiş güçlülüğe ve cinsiyete göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini incelemeye yönelik olarak yapılmış olan betimsel ve nedensel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu 467 üniversite öğrencisi oluşturmuştur. Verilerin çözümlenmesinde MANOVA Wilks Lambda(λ) Testi, Pillai’s Trace Testi, t-testi ve Diskriminant Analiz Testinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, işlevsel üst bilişe ve yüksek öğrenilmiş güçlülüğe sahip olan üniversite öğrencilerinin kendine güvenli karar verme düzeyi yüksek çıkmıştır. İşlevsel üst bilişe ve yüksek öğrenilmiş güçlülüğe sahip olan üniversite öğrencilerinin kaçıngan karar, panik karar ve erteleyici karar verme stili düzeyleri, işlevsel olmayan üst bilişe ve düşük öğrenilmiş güçlülüğe sahip olan üniversite öğrencilerinkinden anlamlı olarak düşük çıkmıştır. Kadın üniversite öğrencilerinin panik karar verme stili düzeyinin yüksek olduğu bulunmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgular, ilgili alan yazın ışığında tartışılmıştır.

Anahtar Kelimeler Üst Biliş, Öğrenilmiş Güçlülük, Karar Vermede Özsaygı, Karar Verme Stilleri, Üniversite Öğrencileri

Abstract

This is a descriptive and causal study study conducted to examine whether decision self-esteem and decision-making styles of university students differ according to metacognition, learned resourcefulness, and gender. The study sample consists of a total of 467 university students. The collected data were analyzed by MANOVA-Wilks’ Lambda(λ) Test, Pillai’s Trace Test, t-test and Discriminant Analysis Test. The study results demonstrate that the niversity students with functional metacognition and high learned resourcefulness have a high levels of self-confident decision making. The university students with functional metacognition and high learned resourcefulness were found to have avoidance, panic, and procrastination decision-making styles which are significantly lower than those of the university students with dysfunctional metacognition and low learned resourcefulness. The study found that female university students have a high levels of panic decision-making style. The study results are discussed in the light of the literature.

Keywords Metacognition, Learned Resourcefulness, Decision Self-Esteem, Decision-Making Styles, University Students

PDF (Turkish)

References

  1. Akgün S. (2004). The effects of situation and learned resourcefulness on coping responses. Social Behavior and Personality: An International Journal, 32 (5), 441-448. DOI: https://doi.org/10.2224/sbp.2004.32.5.441
  2. Altun, N. D. (2011). Lise 1.Sınıfta Üstbiliş Stratejileri Öğretiminin Canlıların Sınıflandırılmasını Kavramaya Üstbiliş Stratejilerinin Kullanımının Gelişimine ve Çevre Duyarlılığı Kazanımına Etkisi. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  3. Alver, B. (2011). Psikolojik danışma ve rehberlik eğitimi alan öğrencilerin empatik beceri ve karar verme stratejilerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Sosyal ve Beşerî Bilimler Araştırmaları Dergisi, 1 (14), 19-34.
  4. Arapkirlioğlu, H. ve Tankız, K. D. (2011). müzik öğretmenliği programı özel yetenek sınavlarında alan ve yerleştirme puanlarının karşılaştırılması. E-International Journal of Educational Research,2 (4), 55-69.
  5. Arroba, T. (1977). Styles of decision making and their use: an empirical study. British Journal Of Guidance and Counseling,5 (2), 149-158. DOI: https://doi.org/10.1080/03069887708258110
  6. Atsan, N. (2017). Karar vermede çatışma kuramı ve özsaygı ilişkisine yönelik kültürel bir inceleme. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 22 (1), 63-73. DOI: https://doi.org/10.25287/ohuiibf.339753
  7. Avşaroğlu, S. (2007). Üniversite Öğrencilerinin Karar Vermede Öz Saygı, Karar Verme ve Stresle Başa Çıkma Stillerinin Benlik Saygısı ve Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Doktora Tezi. Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  8. Avşaroğlu, S. ve Üre, Ö. (2007). üniversite öğrencilerinin karar vermede öz saygı, karar verme ve stresle başa çıkma stillerinin benlik saygısı ve bazı değişkenler açısından incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18, 85-100.
  9. Batha, K. ve Carroll, M. (2007). Metacognitive training aids decision making. Australian Journal Of Psychology, 59 (2), 64-69. DOI: https://doi.org/10.1080/00049530601148371
  10. Beran, M. J., Couchman, J. J., Coutinho, M. V., Boomer, J., ve Smith, J. D. (2010). Metacognition in nonhumans: methodological and theoretical issues in uncertainty monitoring. In Trends And Prospects in Metacognition Research (pp. 21-35). Springer, Boston. DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-4419-6546-2_2
  11. Bruin, G. O., Muris, P. ve Rassin, E. (2007). Are there specific meta-cognitions associated with vulnerability to symptoms of worry and obsessional thoughts? Personality and Individual Differences, 42, (4), 689-699. DOI: https://doi.org/10.1016/j.paid.2006.08.015
  12. Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi Elkitabı. Ankara: Pegem.
  13. Byrnes, J. P. (2002). The development of decision-making. Journal Of Adolescent Health, 31 (6), 208-215. DOI: https://doi.org/10.1016/S1054-139X(02)00503-7
  14. Can, Ö. (2009). Üniversite Öğrencilerinin Akılcı Olmayan İnançları ve Karar Verme Stillerinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü.
  15. Candangil Ö. S. ve Ceyhan, A. A. (2006). Denetim odakları farklı lise öğrencilerinin bazı kişisel özelliklerine göre karar vermede öz-saygı ve stres düzeyleri. Sosyal Bilimler Dergisi, 2 (3), 71-88.
  16. Cenkseven, F. (2004). Üniversite Öğrencilerinde Öznel ve Psikolojik İyi Olmanın Yordayıcılarının İncelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  17. Coşkun, S., Şarlak, K. ve Taştan, H. (2015). Psikiyatri hemşirelerinde öğrenilmiş güçlülük ve iş yaşam kalitesi düzeyi karşılaştırmalı bir çalışma. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 4 (1),84–101.
  18. Coşkun, Y. (2007). lise öğrencilerinde öğrenilmiş güçlülük ve kontrol odağı algılama düzeyi ilişkisinin incelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Dergisi, 25 (25),71–85.
  19. Coutinho, S. A. (2007). the relationship between goals, metacognition, and academic success. Educate, 7 (1), 39-47.
  20. Çağlar, N. (2014). Sanrılı Bozukluk ve Obsesif Kompulsif Bozukluk Hastalarında Üstbiliş İşlevlerinin Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Fırat Üniversitesi.
  21. Çetin, M. Ç. (2009). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Karar Verme Stilleri, Sosyal Beceri Düzeyleri ve Stresle Başa Çıkma Biçimlerinin Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  22. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İstatistik: SPSS ve Lisrel Uygulamaları. Ankara: Pegem.
  23. Dağ, İ. (1991). Rosenbaum’un öğrenilmiş güçlülük ölçeği’nin üniversite öğrencileri için güvenirliği ve geçerliği. Türk Psikiyatri Dergisi, 2 (4), 269–274.
  24. Deniz, M. E. (2002). Üniversite Öğrencilerinin Karar Verme Stratejileri ve Sosyal Beceri Düzeylerinin Ta-Baskın Ben Durumları ve Bazı Özlük Niteliklerine Göre Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  25. Deniz, M. E. (2004). Investigation of the relation between decision making self-esteem, decision making style and problem solving skills of university students. Eurasian Journal Of Educational Research, 15 (13), 23-35.
  26. Deniz, M. E. (2006). The relationships among coping with stress, life satisfaction, decision-making styles and decision self-esteem: An investigation with Turkish university students. Social Behavior And Personality: An International Journal, 34 (9), 1161-1170. DOI: https://doi.org/10.2224/sbp.2006.34.9.1161
  27. Di Fabio, ve Palazzeschi, A. L. (2012). Incremental variance of the core self-evaluation construct compared to fluid intelligence and personality traits in aspects of decision-making. Personality and Individual Differences,53 (3), 196-201. DOI: https://doi.org/10.1016/j.paid.2012.03.012
  28. Duman, B. (2013). Üstbilişe Dayalı Bir Öğretim Uygulamasının Öğretmen Adaylarının Akademik Başarı, Üstbilişsel Farkındalık, Başarı Motivasyonu ve Eleştirel Düşünmelerine Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  29. Dülger, Ö. (2009). Ergenlerde Algılanan Sosyal Destek ile Karar Verme Davranışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  30. Eldeleklioğlu, J. (1996). Karar Stratejileri ile Ana Baba Tutumları Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  31. Fisher, P. ve Wells. A. (2009). Metacognitive Therapy: Distinctive Features. East Sussex: Routledge Publisher. DOI: https://doi.org/10.4324/9780203881477
  32. Flavell, J. H. (1979). Metacognitive and cognitive monitoring: a new area of cognitive developmental inquiry. American Psychologyst, 34 (10), 906-911. DOI: https://doi.org/10.1037/0003-066X.34.10.906
  33. Gadzella, B. M. (1994). Locus of control differences among stress groups. Perceptual And Motor Skills, 79 (3),1619-1624. DOI: https://doi.org/10.2466/pms.1994.79.3f.1619
  34. Gayef, A. (2013). Doktora Öğrencilerinin Motivasyonel Oryantasyonları ile Metabilişsel Adaptasyonları Arasındaki İlişki ve Akademik Başarıları. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimler Enstitüsü.
  35. Gönüllü, İ. (2010). Tıp Fakültesi Öğrencilerinde Öğretimle Yönlendirmenin Metabilişsel Farkındalığa Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  36. Görgü, N. S. (2014). Üstbilişsel İnançlar ve Algılanan Ebeveyn Tutumlarının Endişe ve Obsesif Düşünceler Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  37. Gözene, Ö. (2002). Riskli Alkol Kullanan Üniversite Öğrencileri İle Riskli Alkol Kullanmayanlarda Stresli Yaşam Olayları İç Dış Kontrol Odağı İnancı Ve Öğrenilmiş Güçlülük Değişkenlerinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  38. Güçray, S. (1998). Bazı kişisel değişkenler, algılanan sosyal destek ve atılganlığın karar verme stilleri ile ilişkisi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2 (9), 7-16.
  39. Güçray, S. (2001). Ergenlerde karar verme davranışlarının öz saygı ve problem çözme becerileri algısı ile ilişkisi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8 (8),106-121.
  40. Gül, Ö. ve Çağlayan, H. S. (2017). The relation between the self-esteem levels and decision-making styles of the students doing sports and the students not doing sports in high schools. Turkish Journal of Sport and Exercise19 (2), 228-233. DOI: https://doi.org/10.15314/tsed.331997
  41. Güloglu, B. (2006). The Effect Of A Cognitive Behavioral Group Counseling Program On The Learned Resourcefulness Level And Automatic Thought Patterns Of Elementary School Students. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi.
  42. Güloğlu, B. ve Aydın, G. (2007). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenılmış Güçlülük Ve Otomatık Düşünce Biçimi Arasındakı İlişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 33, 157-168.
  43. Güzel, A. (2011). Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Öğrencilerinin Biliş Üstü Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Bakımından Karşılaştırılması ve Empati Eğilimleri İle Olan İlişkisinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara
  44. Hjemdal, O., Hagen, R., Nordahl, H. M. ve Wells, A. (2013). metacognitive therapy for generalized anxiety disorder: nature, evidence and an individual case illustration. Cognitive And Behavioral Practice, 20 (3), 301-313. DOI: https://doi.org/10.1016/j.cbpra.2013.01.002
  45. Huang, C.Y., Sousa, V. D., Tu, S.Y. ve Hwang M.Y. (2005). depressive symptoms and learned resourcefulness among taiwanese female adolescents. Archives Of Psychiatric Nursing, 19 (3),133-140. DOI: https://doi.org/10.1016/j.apnu.2005.04.005
  46. İflazoğlu Saban, A. ve Saban, A. (2008). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin bilişsel farkındalıkları ile güdülerinin bazı sosyo demografik değişkenlere göre incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 9 (1),35-58.
  47. Karakelle, S. ve Sarç, S. (2010). Üst biliş hakkında bir gözden geçirme: üstbiliş çalışmaları mı yoksa üst bilişsel yaklaşım mı? Türk Psikoloji Yazıları,13 (26), 45-60.
  48. Karakelle, S. (2012). Üst bilişsel farkındalık, zekâ, problem çözme algısı ve düşünme ihtiyacı arasındaki bağlantılar. Eğitim ve Bilim, 37 (164), 237-250. DOI: https://doi.org/10.15390/ES.2012.1040
  49. Karslı, Y. (2015). Bilişsel esneklik, iki dillilik ve üstbilişsel kararlar arasındaki gelişimsel bağlantılar. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  50. Kaşık, D. Z. (2009). Ergenlerde Karar Verme Stilleri ve Algılanan Sosyal Destek Düzeylerinin Sosyal Yetkinlik Beklentisi Ve Bazı Değişkenler Açısından Incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  51. Kennett, D., Morris, E. ve Bangs, A. M. (2006). Learned resourcefulness and smoking cessation revisited. Patient Education and Counseling, 60 (2), 206-211. DOI: https://doi.org/10.1016/j.pec.2005.01.005
  52. Kışkır, G. (2011). Öğretmen Adaylarının Bilişötesi Farkındalık Düzeyleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  53. Köse, A. (2002). Psikolojik Danışma ve Rehberlik Birinci Sınıf Öğrencilerinin Cinsiyet ve Algılanan Sosyo-Ekonomik Düzey Açısından Psikolojik İhtiyaçları ve Karar Verme Stratejilerinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  54. Köseoğlu, F. (2013). Major Depresif Bozukluk Ve Panik Bozukluk Hastalarında Üstbiliş İşlevlerinin Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Uzmanlık Tezi. Fırat Üniversitesi.
  55. Kuzgun, Y. (1992). Karar stratejileri ölçeği: Geliştirilmesi ve standardizasyonu. VII. Ulusal Psikoloji Kongresi Bilimsel Çalışmaları. Ankara: Türk Psikologlar Derneği:161-170.
  56. Kuzgun, Y. (2014). Meslek Gelişimi Ve Danışmanlığı. Ankara: Nobel.
  57. Mann, L., Harmoni, R. ve Power, C. (1989). Adolescent decision making: the development of competence. Journal Of Adolescence,12. (3), 265 – 278. DOI: https://doi.org/10.1016/0140-1971(89)90077-8
  58. Mann, L.,Gery, B., Pierre, A. ve Ivey, M. (1989). Decision workshops for the ımprovement of decision‐making skills and confidence. Journal Of Counseling ve Development, 67 (8), 478-481. DOI: https://doi.org/10.1002/j.1556-6676.1989.tb02122.x
  59. Marco, C. D., Hartung, P. J., Newman, I. ve Parr, P. (2003). Validity of the decisional process inventory. Journal of Vocational Behavior, 63 (1), 1-19. DOI: https://doi.org/10.1016/S0001-8791(02)00018-0
  60. Nacar, E. (2019). Investigation of prospective kickboxing coaches’ self-esteem in decision making and decision making styles. Journal of Education and Training Studies, 7 (5), 32-38. DOI: https://doi.org/10.11114/jets.v7i5.4193
  61. Nas, S. (2006). Gemi Operasyonlarının Yönetiminde Kaptanın Bireysel Karar Verme Süreci Analizi ve Bütünleşik Bir Model Uygulaması. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  62. Nezu, A. M., Nezu, C. M. ve D'zurilla, T. (2006). Solving Life's Problems: A 5-Step Guide To Enhanced Well-Being. New York: Springer Publishing.
  63. Ormond, C., Luszcz, M. A., Mann, L. ve Beswick, G. (1991). A metacognitive analysis of decision making in adolescence. Journal Of Adolescence, 14 (3), 275-291. DOI: https://doi.org/10.1016/0140-1971(91)90021-I
  64. Ölçüm, D. (2015). Okul Yöneticilerinin Karar Verme Stillerinin Öğretmenlerin İş Doyumuna Etkisi (Sakarya İli Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  65. Özkan, M. S. ve Yıldız, Z. (2015). Öğrenilmiş Güçlülük: Kavramsal Bir İnceleme. Kara Harp Okulu Bilim Dergisi 25 (1), 25-40.
  66. Pak, Ş. C. (2018). Opiyat Kullanım Bozukluğu Olan Hastalarda Üstbilişlerin Duygudurum Dürtüsellik ve Aşerme İle İlişkisi. Tıpta Uzmanlık Tezi, Akdenız Üniversitesi
  67. Phillips, S. D., Pazienza, N. J. ve Ferrin, H. H. (1984). Decision-making styles and problem-solving appraisal. Journal of Counseling Psychology, 31 (4), 497-502. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-0167.31.4.497
  68. Proust, J. (2007). Metacognition and metarepresentation: ıs a self-directed theory of mind a precondition for metacognition? Synthese, Springer Verlag, 2 (159), 271–295. DOI: https://doi.org/10.1007/s11229-007-9208-3
  69. Radford, M., Leon, H. B. M., Ohta, Y. ve Nakane, Y. (1991). Differences between Australian and Japanese students in reported use of decision processes. International Journal of Psychology, 26 (1), 35-52. DOI: https://doi.org/10.1080/00207599108246848
  70. Ronen, T. ve Rosenbaum, M. (2010). Developing learned resourcefulness in adolescents to help them reduce their aggressive behavior. Preliminary Findings. Research on Social Work Practice, 20 (4), 410-426. DOI: https://doi.org/10.1177/1049731509331875
  71. Rosenbaum, M. (1980). A schedule for assessing self-control behaviors. Preliminary Findings. Behavior Therapy, 11(1),109-121. DOI: https://doi.org/10.1016/S0005-7894(80)80040-2
  72. Rosenbaum, M. (1989). Self-control under stress: the role of learned resourcefulness. Advances in Behaviour Research And Therapy, 11 (4), 249-258. DOI: https://doi.org/10.1016/0146-6402(89)90028-3
  73. Rosenbaum, M. (1993). The three functions of self-control behaviour: redressive, reformative and experiential. Work ve Stress, 7 (1), 33-46. DOI: https://doi.org/10.1080/02678379308257048
  74. Rosenbaum, M. ve Ben-Ari S. K. (1985). Learned helplessness and learned resourcefulness: effects of noncontingent success and failure on individuals differing in self-control skills. Journal Of Personality and Social Psychology, 48 (1), 198-215. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-3514.48.1.198
  75. Rosenbaum, M. ve Ben-Ari S. K. (1986). Cognitive and personality factors in the delay of gratification of hemodialysis patients. Journal of Personality and Social Psychology, 51 (2), 357-364. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-3514.51.2.357
  76. Rosenbaum, M. ve Noami, P. (1984). Helplessness and resourcefulness in coping with epilepsy. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 52 (2), 244-253. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-006X.52.2.244
  77. Rosenbaum, M. ve Arnon, R. (1983). Self-control behaviors and coping with seasickness. Cognitive Therapy And Research, 7 (1), 93-97. DOI: https://doi.org/10.1007/BF01173427
  78. Rowe, A. J., Boulgarides, J. D. ve Mcgrath, M. R. (1984). Managerial Decision Making. Chicago: Science Research Associates.
  79. Sağır, C. (2006). Karar Verme Sürecinin Etkileyen Faktörler ve Karar Verme Sürecinde Etiğin Önemi: Uygulamalı Bir Araştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  80. Sarı, E. (2007). Türk üniversite öğrencilerinin aceleci, araştırıcı ve genel kararsızlık biçimlerinin kendilik saygısı üzerindeki etkileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7 (2) 897-926.
  81. Savaşır, I. ve Hisli Şahin, N. (1997). Bilişsel-Davranışçı Terapilerde Değerlendirme: Sık Kullanılan Ölçekler. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
  82. Schoenfeld, A. H. (2016). Learning to think mathematically: problem solving, metacognition, and sense making in mathematics. Journal of Education, 196 (2), 1-38. DOI: https://doi.org/10.1177/002205741619600202
  83. Scott, S. G. ve Reginald A. B. (1995). Decision-making style: the development and assessment of a new measure. Educational and Psychological Measurement, 55 (5), 818-831. DOI: https://doi.org/10.1177/0013164495055005017
  84. Sinangil, H. (1993). Yönetici Adaylarında Karar Verme ile Kaygı İlişkileri. VII. Ulusal Psikoloji Kongresi Bilimsel Çalışmaları (Ed: Rüveyde Bayraktar ve İhsan Dağ). Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayını.
  85. Siva, A. (1991). İnfertilede Stresle Baş Etme, Öğrenilmiş Güçlülük ve Depresyonun İncelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi Nörolojik ve Psikiyatrik Bilimler Enstitüsü.
  86. Spada, M. M., Hiou, K. ve Nikcevic, A. V. (2006). Metacognitions, emotions, and procrastination. Journal of Cognitive Psychotherapy,20 (3),319-326. DOI: https://doi.org/10.1891/jcop.20.3.319
  87. Symes, B. A., Stewart, J. B. (1999). The relationship between metacognition and vocational indecision. Canadian Journal of Counselling, 33 (3), 195-211.
  88. Şen, S. (2017). Spss İle Veri Analizi. https://sedatsen.files.wordpress.com/2017 adresinden edinilmiştir.
  89. Şengül, S. ve Işık, S. C. (2014). 8. sınıf öğrencilerinin üst bilişsel becerilerinin webb’in bilgi derinliği seviyelerine ait problemleri çözme süreçlerindeki rolü. The Journal Of Academic Social Science Studies, 24, 93-127. DOI: https://doi.org/10.9761/JASSS2157
  90. Taşdelen, A. (2002). Öğretmen Adaylarının Farklı Psiko-Sosyal Değişkenlere Göre Karar Verme Stilleri. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  91. Tatar A., Atsızelti Ş., Çavuşoğlu, F. ve Dindar, F. (2017). karar verme stillerinin öğrenilmiş güçlülük düzeyinin belirlenmesine etkisinin incelenmesi. The Journal Of Academic Social Sciences / Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5 (48), 191–205. DOI: https://doi.org/10.16992/ASOS.12389
  92. Tatlılıoğlu, K. (2010). Farklı Öz-Anlayış Düzeylerine Sahip Üniversite Öğrencilerinin Karar Vermede Özsaygı, Karar Verme Stilleri ve Kişilik Özelliklerinin Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  93. Tatlılıoğlu, K. (2014). The examination of relation between undergraduates’ self-esteem level and decision making style in deciding in terms of some variants. The Journal of Academic Social Science,2 (1), 150-170. DOI: https://doi.org/10.16992/ASOS.46
  94. Titrek, O., Konak, O ve Titrek, A. (2013). Öğretmen Adaylarının Özbilinç Düzeyleri ile Özsaygı ve Karar Verme Stilleri Arasındaki İlişki. VI. Ulusal Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiriler Kitabı. Sakarya: Sakarya Üniversitesi Yayınları:76-84.
  95. Tosun, A. ve Irak, M. (2008). Üstbiliş Ölçeği-30'un Türkçe uyarlaması, geçerliği, güvenirliği, kaygı ve obsesif-kompülsif belirtilerle ilişkisi. Türk Psikiyatri Dergisi, 19 (1), 67-80.
  96. Tuinstra, J., Van Sonderen, F. L. P., Groothoff, J. W., Van Den Heuvel, W. J. A. ve Post, D. (2000). Reliability, validity and structure of the adolescent decision making questionnaire among adolescents in the Netherlands. Personality and Individual Differences,28 (2), 273-285. DOI: https://doi.org/10.1016/S0191-8869(99)00096-3
  97. Türesin, H. (2012). Örgüt Çalışanlarının Paternalistik Liderlik Algıları, Öğrenilmiş Güçlülük Düzeyleri, İş Tatmin Düzeyleri ve İşten Ayrılma Niyetleri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  98. Wells, A. (2009). Metacognitive Therapy For Anxiety and Depression. New York: The Guilford Press.
  99. Wells, A. (2015). Metacognitive Therapy: 'State of The Art' Address. Conference Paper. Conference: AHG Annual Conference, Berlin.
  100. Yavuz, D. (2009). Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik Algıları ve Üstbilişsel Farkındalıklarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  101. Yıldız, Ç. (1997). Yüksek ve Düşük Öğrenilmiş Güçlülük Düzeyine Sahip Bireylerin Başarı Ya Da Başarısızlık Durumlarına İlişkin Nedensel Yüklemeleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  102. Yüksel-Şahin, F. (2019). Psikolojik Danışmanlar İçin El Kitabı. Ankara: Nobel Yayınevi.
  103. Zauszniewski, J. A. (1997). Teaching resourcefulness skills to older adults. Journal of Gerontological Nursing, 23 (2),14-20. DOI: https://doi.org/10.3928/0098-9134-19970201-07