Determining the Level of Instructional Adaptations of Preschool Teachers in the Learning-Teaching Process
Öz
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Öğrenme-Öğretme Sürecinde Öğretimsel Uyarlamalara Yer Verme Düzeylerinin İncelenmesi
Okul öncesi dönemde özel gereksinimi olan çocuklar ihtiyaçlarına uygun şekilde desteklendiğinde gelişim özelliklerinde ve günlük yaşam becerilerinde etkili bir değişim görülmektedir. Özel gereksinimi olan çocuklar var olan becerilerini geliştirmek ve topluma uyum sağlamak amacıyla eğitime gereksinim duyarlar. Bu eği̇ti̇m gereksinimlerini karşılamak amacıyla ülkemizde kaynaştırma uygulamalarına yer verilmektedir. Bu çalışmanın amacı; Uyarlama Eğitim Programı’nın uygulanacağı okul öncesi öğretmenlerinin öğrenme-öğretme sürecinde uyarlamalara yer verme düzeylerinin incelenmesidir. Nitel araştırma yöntemi üzerine kurgulanan araştırmada durum çalışması deseni tercih edilmiş, araştırmanın verileri yarı-yapılandırılmış görüşme formu ve etkinlik planı kullanılarak elde edilmiştir. Veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Çalışma grubunun seçilmesinde amaçlı örnekleme yöntemi ve ölçüt örnekleme tekniği kullanılmıştır. Çalışmaya katılan okul öncesi öğretmenlerinin sınıfında en az bir tane kaynaştırma öğrencisinin bulunması ve Uyarlama Eği̇ti̇m Programı’na katılacak olmaları temel ölçüt olarak belirlenmiştir. Çalışma grubunu Uyarlama Eği̇ti̇m Programı’na katılacak 6 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin öğretimsel uyarlamalara yer verme düzeylerinin yetersiz olduğu sonucunda ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler Okul öncesi dönem, etkinlik planı, uyarlama, kaynaştırma uygulamaları
Abstract
When children with special needs are supported in accordance with their needs, an effective change in their developmental characteristics and daily life skills is observed. Children with special needs need education to develop their existing skills and adapt to society. In order to meet these educational needs, inclusion practices are included in our country. The aim of this study; It’s the determination of the levels of adaptation of the learning-teaching process of preschool teachers, to whom the Adaptation Training Program will be implemented. In the research based on qualitative research method, the case study pattern was preferred and the data of the research was obtained by using the semi-structured interview form and the activity plan. The data were analyzed by content analysis method. Purposeful sampling method and criterion sampling technique were used to select the study group. The study group consists of 6 pre-school teachers. As a result of the study, it was reached as a result of the insufficient levels of preschool teachers' teaching adaptations.
Keywords Preschool period, activity plan, adaptation, inclusion practices