Vol. 8 No. 46 (2020)

Research Article

Status of Repeating Strategies Used by Violin Students

Published 2020-03-30

Cilt 8 Sayı 46 kapak

Öz

Keman Öğrencilerinin Yineleme Stratejisini Kullanma Durumları

Çalışmanın temel amacı üniversitelerin Eğitim Fakültelerinin Müzik Eğitimi Ana Bilim Dallarında öğrenim gören ve bireysel çalgıları keman olan lisans öğrencilerinin, öğrenme stratejilerinden biri olan yineleme stratejisini keman eğitiminde ne derecede kullandıklarını ortaya koymaktır. Öğrencilerin keman eğitiminde yineleme stratejisini kullanma durumlarını ölçmek için 162 öğrenciye anket uygulanmıştır. Anketten elde edilen veriler SPSS25 paket programı kullanılarak yüzde, frekans ve ANOVA gibi yöntemlerle analiz edilmiştir. Çalışmada ortaya çıkan sonuçlara göre öğrencilerin yineleme stratejisini sıklıkla kullandıkları görülmektedir. Çalışmada ayrıca, öğrencilerin yineleme stratejisi kullanma alanları ve okudukları sınıflar arasında anlamlı bir fark olmadığı ANOVA uygulanarak araştırılmıştır. Fakat, gruplar arasında ortalamalar bakımından anlamlı farklılıklar bulunamamıştır.

Anahtar Kelimeler Keman eğitimi, yineleme stratejisi, anket, öğrenci görüşleri

Abstract

The main objective of this study is to reveal to what extent repetition strategy, which is one of the learning strategies, used by undergraduate students of music education department whose individual instrument is violin. A survey was conducted with 162 student in order to evaluate wheather repetition strategy is used in violin education . Results of the study indicates that students frequently use repetition strategy. The datas obtained by survey analysed using percentage, frequency and ANOVA methods via SPSS25. Furthermore, it was also investigated by using ANOVA method wheather there is a significant difference between the students' status of using repetition strategy and the classes they study. Though, no significant difference found between groups in therms of averages.

Keywords Violin education, repeating strategy, survey, students’ notion

PDF (Turkish)

References

  1. Abeles, H. F. (1980). Responses to Music. D. A. Hodges içinde, Handbook of Music Psychology. Kansas: National Association for Music Therapy.
  2. Açıkgöz, Ü. K. (2005). Etkili Öğrenme ve Öğretme (Cilt 6). İzmir: Eğitim Dünyası.
  3. Afacan, Ş. (2018). Keman Eğitimi Öğrenme Stratejileri Ölçeğinin Geliştirilmesi ve Öğrenme Stratejileriyle Desenlenmiş Etkinliklerin Öğrencilerin Öğrenme Stratejilerini Kullanmalarına ve Keman Performanslarına Etkisi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  4. Akdeniz, C. (2013). Kişilik Profillerine Göre Öğretmenlerin Öğrenme Stratejisi Tercihleri ve Öğretim Stratejilerini Kullanma Durumları: Eskişehir İli Örneği. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Eskişehir.
  5. Akın, A. (2007). Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri Müzik Bölümleri Keman Dersinde Anlamlandırma Strateji’sinin Kullanımı ve Etkililik Düzeyi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  6. Arends, R. I. (1997). Classroom Instruction and Management. The McGraw-Hill Companies.
  7. Arends, R. I. (1998). Resource Handbook, Learning to Teach. Boston: MA: McGrow-Hill.
  8. Brown, H. D. (2000). Principles of Language Learning and Teaching. Pearson Education.
  9. Çimen, G. (2008). Konserde Çalmaya Hazırlık Süreci. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1), 297-302.
  10. Duman, B. (2015). Neden Beyin Temelli Öğrenme. Ankara: Pegem Akademi.
  11. Eggen, P. V. (1992). Educational Psychology: Clasroom Connection. New York: Macmillan.
  12. Erdem, A. R. (2005). Öğrenmede Etkili Yollar: Öğrenme Stratejileri ve Öğretimi. İlköğretim-Online, 4(1), 1-6.
  13. Ertem, Ş. (2003). Ankara Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi Müzik Bölümü Temel Piyano Eğitiminde Öğrenme Stratejilerinin Kullanılma Durumları ve Örgütleme Stratejisinin Etkililik Düzeyi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  14. Ertem, Ş. (2014). Piyano Eğitiminde Öğrenme Süreci Ve Öğrenme Stratejileri Kullanmanın Yeri Ve Önemi. Sanat Eğitimi Dergisi, 2(2), 1-26. DOI: https://doi.org/10.7816/sed-02-02-01
  15. Hallam, S. (2001). The Development of Metacognition in Musicians: Implication for Education. British Journal of Music Education, 18(1), 27-39. DOI: https://doi.org/10.1017/S0265051701000122
  16. Hamurcu, H. (2002). Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Kullandıkları Öğrenme Stratejileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 127-134.
  17. Kılınçer, Ö., & Aydıner , U. M. (2013). Piyano Dersinde Kullanılan Öğrenme Stratejileri Ölçeğinin Geliştirilmesi. International Journal of Human Science, 10(1), 468-493.
  18. Kılınçer, Ö., & Uygun, M. A. (2013). Müzik Öğretmeni Adaylarının Piyano Dersinde Öğrenme Stratejilerini Kullanma Düzeylerinin İncelenmesi. E-Journal of New World Sciences Academy, 8(2), 206-238. DOI: https://doi.org/10.12739/NWSA.2013.8.2.D0129
  19. Kocaarslan, B. (2016). Profesyonel Müzik Eğitiminde Bilinçli Farkındalık, Öğrenme Stratejileri ve Öğrenme Stilleri. İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  20. Kurtuldu, M. K. (2007). Bilgiyi İşleme Modeline Dayalı Piyano Eğitminde Genel Öğrenme Stratejilerinin Yeri ve Görsel İmajlar Oluşturma Yönteminin Kullanılabilirlik Düzeyi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü .
  21. Kurtuldu, M. K., & Güçlü, H. E. (2010). Piyano Eğitiminde Planlı ve Eşit Tekrar Çalışmasının Öğrencilerin Başarısı Üzerindeki Etkileri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9(34), 196-204.
  22. Nacaroğlu, D. (2019). Müaik Öğretmeni Adaylarının Kullanıkları Öğrenme Stratejilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı Müzik Eğitimi Bilim Dalı.
  23. Newman, W. S. (1984). The Pianist's Problems: A Modern Approach to Efficient Practice and Musicianly Performance. New York: Da Capo Press.
  24. Nielsen, S. G. (1999). Learning Strategies in Instrumental Music Practice. British Journal of Music Education, 16(3), 275-291. DOI: https://doi.org/10.1017/S0265051799000364
  25. Oxford, R. L. (1990). Language Learning Stratejies. A. Burns, & J. C. Richards içinde, Learning English as a Second Language (s. 81-91). Cambridge.
  26. Özer, B. (1998). Öğrenmeyi Öğretme. A. Hakan içinde, Eğitim Biliminde Yenilikler (s. 147-162). Eskişehir: Eskişehir Anadolu Üniversitesi.
  27. Özer, B. (2008). Öğrencilere Öğrenmeyi Öğretme. A. Hakan içinde, Öğretmenlik Meslek Bilgisi Alanındaki Gelişmeler (s. 139-152). Eskişehir: Açıköğretim Fakültesi.
  28. Öztürk, B., & Kısaç, İ. (2004). Bilgiyi İşleme Modeli. Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. içinde Ankara: Pegem Akademi.
  29. Rubin, J. (1981). The Study of Cognitive Prodessed in Second Language Learning. Applied Linguistics (s. 117-131). içinde DOI: https://doi.org/10.1093/applin/II.2.117
  30. Saraç, G. (2003). Öğrenme Kuramlarına Göre Bir Yaylı Çalgı Olarak Viyolonsel Eğitimi ve Viyolonsel Öğretim Programı Süreci. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11, 25-37.
  31. Senemoğlu, N. (2015). Gelişim,Öğrenme ve Öğretim (Cilt 24). Ankara: Yargı Yayınevi.
  32. Sikes, P. L. (2010). The Effects of Specific Practice Strategy Use on University String Players' Performance. Houston: The Faculty of the Moores School of Music University.
  33. Stern, E. (1992). Spontaneous Use of Conceptual Mathematical Knowledge in Elemantary School Children. Contemporary Educational Psychology, 17, 266-277. DOI: https://doi.org/10.1016/0361-476X(92)90065-7
  34. Subaşı, G. (2000). Etkili Öğrenme: Öğrenme Stratejileri. 146.
  35. Topoğlu, O. (2011). Farklı Düzeylerdeki Yaylı Çalgı Öğrencilerinin Kullandıkları Özdüzenlemeli Öğrenme Stratejilerinin İncelenmesi. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications. Antalya.
  36. Tümkaya, S., & İflazoğlu Saban, A. (2008). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stratejileri ile Sosyo - Demografik Özellikler ve Akademik Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 9(1), 1-22.
  37. Weinstein, E. C., & Mayer, E. R. (1986). The Teaching of Learning Strategies. E. C. Weinstein, & E. R. Mayer içinde, Hanbook of Research on Teaching (s. 315-327). New York: Macmillan.
  38. Wenden, A. (1991). Learner Strategies for Learner Autonomy. New York: Prentice Hall.
  39. Yokuş, H. (2009). Piyano Eğitiminde Öğrenme Stratejilerinin Kullanılmasına Yönelik Etkinliklerin Performans Başarısına ve Üstbilişsel Farkındalığa Etkisi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  40. Yokuş, H., & Yokuş, T. (2010). Müzik ve Çalgı Öğrenimi için Strateji Rehberi. Ankara: Pegem Akademi.
  41. Yüksel, S., & Koşar, E. (2001). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Ders Çalışırken Kullandıkları Öğrenme Stratejileri. Çağdaş Eğitim Dergisi, 278, 29-36.