Vol. 6 No. 27 (2018)

Review Article

The Importance of Philosophical Approaches in Music Education

Published 2018-08-31

  • R.Görkem Aytimur Ankara Devlet Opera ve Balesi
Cilt 6 Sayı 27 kapak

Öz

Müzik Eğitiminde Felsefi Yaklaşımların Yeri ve Önemi

Herhangi bir sanat dalında olduğu gibi müziğin de felsefi düşünme biçimleriyle olan ilişkisini ifade etmek için, belirli müzik dönemlerinin kendine çağcıl felsefi düşüncelerle beraber incelenmesi önemlidir. Bu “ortak dönem” anlayışı felsefe ile müzik arasındaki tarihsel ve toplumsal köprüyü bize ifade edebilmektedir. Söz edilen ortak dönem, “20. yüzyıl” olarak belirlenmiştir. Müzik ile felsefenin ilişkisi, 20. yüzyıl modern müziğinin yapısı ve Alban Berg’in müziği ile Berg’in çağdaşı felsefeci ve müzikolog Theodor Adorno’nun düşünceleri arasındaki bağlantılarla sorgulanmıştır. Bu sorgulama, Adorno’nun müzik üzerine düşünceleriyle ilişkili olarak Berg’in “Lulu” operası örnekleminde yapılanmıştır. Bu şekilde, müzik eğitiminde ele alınan bir dönemin müzik anlayışı ile o döneme çağdaş olan bir düşünürün felsefi yaklaşımları beraber incelenmiştir. Böylece, 20. yüzyıl müziği ile ilgili bir eğitim yaklaşımında felsefi düşünmeye olan gereksinim vurgulanmış, çağdaş bir sanat ve müzik eğitimi anlayışında sadece biçimsel değil, olgusal ve kavramsal bir düşünme etkinliğinin önemi belirtilmiştir.

Anahtar Kelimeler Müzik Eğitimi, Felsefe, Theodor Adorno, Alban Berg, Lulu

Abstract

To express the organic ties of an art period with philosophy reveals the concept of thought of that art period. It is important to examine certain musical periods together with philosophical thoughts in the same period, in order to express the relation of music with philosophical thinking styles as it is in any art branch. This "common period" mentality can express to us the historical and social bridge between philosophy and music.The common period mentioned is "20. yy ". The relationship between music and philosophy was questioned by the connection between the structure of the modern music of the 20th century and the music of Alban Berg and the thoughts of the philosopher and musicologist Theodor Adorno, who lived in the same era with Berg. This questioning was structured in the sample of Berg's "Lulu" opera in connection with Adorno's musical thoughts. In this way, the musical understanding of a period in music education was studied together with the philosophical approaches of a thinker who lived at that time. Thus, the need for philosophical thinking in an educational approach to 20th century music was emphasized, and the importance of contemporary art and music education not only in form but in factual and conceptual thinking, has been emphasized.

Keywords Music Education, Philosophy, Theodor Adorno, Alban Berg, Lulu

PDF (Turkish)

References

  1. Adorno, Theodor. (1997). Alban Berg. (Trans. J. Brand ve C. Hailey). Cambridge: CU.
  2. Adorno, T. (1997).Prisms. Studies in Contemporary German Social Thought. (Trans. S. & S. Weber). Cambridge: MIT.
  3. Adorno, T. (1999).Sound Figures. (Trans. R. Livingstone). California: SU. DOI: https://doi.org/10.1515/9781503615335
  4. Adorno, T. (2004).Philosophy of Modern Music. (Trans. A.G. Mitchell ve W.V. Blomster). New York: Continuum Press.
  5. Adorno, T. (2006).Philosophy of New Music. (Trans. R.Hullot-Kentor). New York: Minnesota.
  6. Aytimur, R. G. (2017).Adorno’nun Diyalektik Müzik Düşüncesi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi,61: 493-505. DOI: https://doi.org/10.16992/ASOS.12987
  7. Aytimur, R. G. (2017).Müzik Eğitiminde Sistematik Düşünce ve Felsefi Yaklaşımların Müzik Eğitimi Anabilim Dallarındaki Öğrenciler Düzeyinde İncelenmesi, Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, Ankara.
  8. Bochenski, J. M. (1996).Felsefece Düşünmenin Yolları.(Çev. K. Dinçer). Ankara: Bilim ve Sanat.
  9. Bozkurt, N. (2004).Sorularla Felsefe ve Tarihi. İstanbul: Morpa.
  10. Bozkurt, N. (2013).Sanat ve Estetik Kuramları. Ankara: Sentez.
  11. Cihaner, S. (2004).Dada ve Sürrealizm, (AÜ Eğitim Bilimleri. Enstitüsü., Eğitimin Kültürel Temelleri Anabilim Dalı, Güzel Sanatlar Eğitimi Bilim Dalı, Doktora Programı, “1950 Sonrası Sanat Akımları” Dersi Sunum Notları).
  12. Geuss, R. (2003). Adorno ve Berg. (Çev. B. O. Doğan). Cogito, 36: Adorno: Kitle, Melankoli, Felsefe, 281-295. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
  13. Gombrich, E. H. (1980).Sanatın Öyküsü. İstanbul: Remzi.
  14. Hauser, A. (1999). The Social History of Art, Volume IV. New York: Routledge.
  15. Jaspers, K.(1981).Felsefeye Giriş.(Çev. M. Akalın). İstanbul: Dergah.
  16. Lynton, N. (1991).Modern Sanatın Öyküsü.(Çev. C. Çapan & S. Öziş). İstanbul: Remzi.
  17. Said, E. (2006).Müzikal Nakışlar. İstanbul: Agora.
  18. Say, A.(1997).Müzik Tarihi. Ankara: Müzik Ansiklopedisi.
  19. Şaylan, G.(1999).Postmodernizm. Ankara: İmge.