Bilim Tarihi Bağlamında 2018 ve 2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programlarının Karşılaştırmalı Analizi

Bu çalışma, 2018 ve 2024 Sosyal Bilgiler Öğretim Programlarını bilim tarihi perspektifinden karşılaştırmayı amaçlamaktadır. Araştırma, her iki programın bilim tarihi kazanımları, kapsamı, derinliği ve öğretim yöntemlerini analiz ederek, program değişikliklerinin bilim tarihi eğitiminin pedagojik stratejilerine etkilerini incelemiştir. Araştırma temel nitel yöntemle yürütülmüş, Millî Eğitim Bakanlığı’nın yayımladığı program dokümanları betimsel analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Bulgular, 2018 programının bilim tarihine daha tarihsel ve betimleyici bir yaklaşımla odaklandığını, 2024 programının ise disiplinler arası ve analitik bir yöntem benimsediğini göstermektedir. 2024 programında sorgulama temelli ve proje tabanlı öğrenme gibi çağdaş öğretim yaklaşımlarının yanı sıra dijital araçların kullanımı da ön plana çıkmıştır. Ayrıca, 2024 programı etik, sürdürülebilirlik ve toplumsal sorumluluk gibi çağdaş temaları içermesiyle bilim tarihi kazanımlarını genişletmiştir. 2018 programı ise bireysel başarıları vurgulayarak öğrencilerde rol model algısını destekleme yönünde katkı sağlamıştır. Çalışmada bilim tarihi kazanımlarının kapsamının genişletilmesi, öğretim materyallerinin zenginleştirilmesi, disiplinler arası entegrasyonun güçlendirilmesi ve öğretmenlerin dijital araçlarla desteklenmesi önerilmiştir. Bu öneriler, bilim tarihi eğitiminin daha etkili ve kapsayıcı bir hale gelmesini sağlamayı hedeflemektedir.

This study aims to compare the 2018 and 2024 Social Studies Curricula from a history of science perspective. By analyzing the history of science outcomes, scope, depth and teaching methods of both curricula, the study examined the effects of the curriculum changes on the pedagogical strategies of history of science education. The research was conducted using a qualitative methodology and the curriculum documents published by the Ministry of National Education were evaluated through descriptive analysis. The findings show that the 2018 program focuses on the history of science with a more historical and descriptive approach, while the 2024 program adopts an interdisciplinary and analytical method. In the 2024 program, the use of contemporary teaching approaches such as inquiry-based and project-based learning as well as the use of digital tools came to the fore. In addition, the 2024 program expanded the history of science outcomes by including contemporary themes such as ethics, sustainability and social responsibility. The 2018 program, on the other hand, contributed to supporting the perception of role models in students by emphasizing individual achievements. In the study, it was suggested that the scope of history of science outcomes should be expanded, teaching materials should be enriched, interdisciplinary integration should be strengthened, and teachers should be supported with digital tools. These recommendations aim to make history of science education more effective and inclusive.