Cilt 11 Sayı 84 (2023)

Araştırma Makalesi

İç Mimarlık Öğrencilerinin Problem Çözme ve Eleştirel Düşünme Becerileri Arasındaki İlişki

Yayımlandı 30.05.2023

Cilt 11 Sayı 84 kapak

Öz

Bu çalışma bir üniversitenin iç mimarlık bölümünde eğitim gören öğrencilerin problem çözme becerileri ve eleştirel düşünme eğilimlerini belirlemek ve bu iki kavram arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla kesitsel tipte yapılmıştır. Çalışmanın örneklemini 2022-2023 eğitim- öğretim yılı bahar döneminde okuyan 147 iç mimarlık öğrencisi oluşturmuştur. Veriler öğrencilerin sosyodemografik ve akademik özelliklerinin değerlendirildiği kişisel bilgi formu, problem çözme becerilerinin belirlendiği “Problem Çözme Envanteri” ve eleştirel düşünme eğilimlerinin saptandığı “UF/EMI Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Veriler sayı, yüzde, ortalama, min.-max. değerleri, bağımsız gruplarda t testi, tek yönlü varyans analizi ve Pearson Korelasyon analizleri yapılarak değerlendirilmiştir. Öğrenciler Problem Çözme Envanteri’nden 68,86 ± 16,59 puan, Eleştirel Düşünme Ölçeği’nden 88,22 ± 18,70 puan almışlardır. Öğrencilerin sosyal ve akademik etkinliklere katılma durumları, anne ve babalarının tutumu ile problem çözme becerileri arasında anlamlı ilişki saptanmıştır (p<0,05). Öğrencilerin cinsiyetleri, kütüphaneye gitme durumları, anne ve babalarının tutumları ile eleştirel düşünme eğilimi arasında anlamlı ilişki saptanmıştır (p<0,05). Ayrıca öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimleri toplam puanı ile problem çözme becerileri toplam puanları arasında orta düzeyde, anlamlı bir ilişki bulunmuştur (r=.341, p<.001). Sonuçta problem çözme becerileri yüksek olan iç mimarlık öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimlerinin de yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler Eleştirel düşünme eğilimi, iç mimarlık öğrencileri, problem çözme becerisi

Abstract

The Relationship Between Problem Solving and Critical Thinking Skills of Interior Architecture Students

This study was conducted in a cross-sectional type in order to determine the problem solving skills and critical thinking dispositions of the students studying in the interior architecture department of a university and to examine the relationship between these two concepts. The sample of the study consisted of 147 interior architecture students studying in the spring term of the 2022-2023 academic year. The data were collected using the personal information form in which the sociodemographic and academic characteristics of the students were evaluated, the "Problem Solving Inventory" in which the problem solving skills were determined, and the "UF/EMI Critical Thinking Disposition Scale" in which the critical thinking dispositions were determined. Data are number, percentage, average, min.-max. values were evaluated by t-test, one-way analysis of variance and Pearson Correlation analysis in independent groups. Students got 68.86 ± 16.59 points from the Problem Solving Inventory and 88.22 ± 18.70 points from the Critical Thinking Scale. A significant relationship was found between students' participation in social and academic activities, their parents' attitudes, and their problem-solving skills (p<0.05). A significant relationship was found between students' genders, their status of going to the library, their parents' attitudes and their tendency to critical thinking (p<0.05). In addition, a moderate, significant relationship was found between the students' total scores of critical thinking dispositions and total scores of problem solving skills (r=.341, p<.001). As a result, it was concluded that interior architecture students with high problem-solving skills also have high critical thinking dispositions.

Keywords Critical thinking disposition, interior architecture students, problem solving skills

PDF

Kaynakça

  1. Basmaz, I., Kutlu, Ö. (2021). Eleştirel düşünme eğilimlerinin okuduğunu anlama, öğrenci, aile ve ev ortamı değişkenleri bağlamında incelenmesi. Dijital Ölçme ve Değerlendirme Araştırmaları Dergisi, 1(2), 100 118. https://doi.org/10.29329/dmer.2021.409.2 DOI: https://doi.org/10.29329/dmer.2021.409.2
  2. Bayındır, G. (2015). Critical thinking dispositions of primary school secondary stage students (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ahi Evran Üniversitesi, Kırşehir.
  3. Chang, Y., Li, B. D., Chen, H. C., Chiu, F.C. (2015). Investigating the synergy of critical thinking and creative thinking in the course of integrated activity in Taiwan. Educational Psychology, 35(3), 341 –360. https://doi.org/1 0.1080/01443410.2014.920079 DOI: https://doi.org/10.1080/01443410.2014.920079
  4. Çakan-Akkaş, B. N., Kabataş-Memiş, E. (2021). Türkiye’de eleştirel düşünme konusunda gerçekleştirilen tezlerin analizi. Trakya Eğitim Dergisi, 11(2), 684-695. https://doi.org/10.24315/tred.691163 DOI: https://doi.org/10.24315/tred.691163
  5. Çalışkan, N., Karadağ, M., Durmuş-İskender, M., Aydoğan, S., Gündüz, C. S. (2020). Eleştirel düşünme dersinin hemşirelik öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ve eleştirel düşünme motivasyonlarına etkisi. Türkiye Klinikleri Journal of Nursing Sciences, 12(4), 544-551. https://doi.org/10.5336/nurses.2020-75126 DOI: https://doi.org/10.5336/nurses.2020-75126
  6. Darhim, Prabawanto, S., Susilo, B. E. (2020). The effect of problem-based learning and mathematical problem posing in ımproving student’s critical thinking skills. International Journal of Instruction, 13(4), 103 -116. https://doi.org/10.29333/iji.2020.1347a DOI: https://doi.org/10.29333/iji.2020.1347a
  7. Demiral, S. (2019). Critical thinking and problem-solving skills of visually impaired female national judo team athletes. Journal of Education and Training Studies, 7(3), 8-16. DOI: https://doi.org/10.11114/jets.v7i3s.4004
  8. Dilmaç, S., Dilmaç, O. (2020). Görsel sanatlar dersinde yaratıcı drama yönteminin öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi, 15(1), 85-100.
  9. Doğan, N. (2021). Hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin akran destekleri ve problem çözme becerileri. Journal of Higher Education and Science, 11(1), 150-161. DOI: https://doi.org/10.5961/jhes.2021.437
  10. Ennis, R. H. (2018). Critical thinking across the curriculum: A vision. Topoi. 37(1), 165 –184. https://doi.org/10.1007/s11245-016-9401-4 DOI: https://doi.org/10.1007/s11245-016-9401-4
  11. Facione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. Research findings and recommendations. Newark, Delaware: American Philosophical Association.
  12. Fuad, N. M., Zubaidah, S., Mahanal, S., Suarsini, E. (2017). Improving junior high schools’ critical thinking skills based on test three different models of learning. International Journal of Instruction, 10(1), 101–116. DOI: https://doi.org/10.12973/iji.2017.1017a
  13. Gülünay, Y. İ. (2016). An analysis of critical thinking and problem solving skills of students in physical education and sport teaching department according to several variables: The case of Karabük University [Unpublished master’s thesis). Gazi University.
  14. Heppner, P.P., Peterson, C.H. (1982). The development and implications of a personal - problem solving inventory. Journal of Counseling Psychology, 29, 66-75. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-0167.29.1.66
  15. Hitchcock, D. (2018). Critical thinking. Retrieved from https://plato.stanford.edu/entries/critical-thinking/
  16. Husamah, Fatmawati, D., Setyawan, D. (2018). OIDDE learning model: Improving higher order thinking skills of biology teacher candidates. International Journal of Instruction, 11(2), 249–264. DOI: https://doi.org/10.12973/iji.2018.11217a
  17. Irwanto-Saputro, A. D., Rohaeti, E., Prodjosantoso, A. K. (2018). Promoting critical thinking and problem solving skills of preservice elementary teachers through process-oriented guided-inquiry learning (POGIL). International Journal of Instruction, 11(4), 777-794. DOI: https://doi.org/10.12973/iji.2018.11449a
  18. Junsay, M. L. (2016). Reflective learning and prospective teachers’ conceptual understanding, critical thinking, problem solving, and mathematical communication skills. Research in Pedagogy, 6(2), 43‐58. DOI: https://doi.org/10.17810/2015.34
  19. Kanbay, Y., Aslan, Ö., Işık, E., Kılıç, N. (2013). Hemşirelik lisans öğrencilerinin problem çözme ve eleştirel düşünme becerileri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, (3), 244-251.
  20. Karadağlı, F. (2016). Hemşirelik öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeyleri ve etkileyen faktörlerin be lirlenmesi. Balıkesir Sağlık Bil Derg., 5(3), 123-128.
  21. Karadaş, A., Kaynak, S., Ergün, S., Palas-Karaca, P. (2021). Hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin 21. yüzyıl becerilerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları De rgisi, 4(2), 232-239. https://doi.org./10.38108/ouhcd.906190 DOI: https://doi.org/10.38108/ouhcd.906190
  22. Kaya, S. (2019). Lise öğrencilerinin 21. yüzyıl becerilerinin öğrenci tükenmişliği ve okul bağlılığı ile ilişkisi. (Yüksek Lisans Tezi), Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
  23. Koçoğlu, A., Kanadlı, S. (2019). Ortaokul öğrencilerinin algıladığı özerklik desteği, eleştirel düşünme eğilimleri ve problem çözme becerileri arasındaki ilişkisinin incelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 9(1), 61 -77.
  24. Kousar, R., Afzal, M. (2021). The effects of problem based learning on critical thinking and problem solving skills among midwifery students. Pakistan Journal of Medical & Health Sciences, 15(4), 722 -725.
  25. Kutluca, A. Y. (2018). The investigation of variables predicting prospective teachers' problem solving skills. Asian Journal of Instruction, 6(1), 1-20. DOI: https://doi.org/10.20897/apjes/16983
  26. Memduhoğlu, H. B., Keleş, E. (2016). Evaluation of the relation between critical-thinking tendency and problem-solving skills of pre-service teachers. Journal of Educational Sciences Research, 6(2), 75-94. DOI: https://doi.org/10.12973/jesr.2016.62.5
  27. Morgan, C. T., King, R. A., Weiss, J. R., Schopler, J. (2017). Introduction to psychology. Mc Graw Hill India.
  28. Nurkhin, A. ve Pramusinto, H. (2020). Problem-based learning strategy: its impact on students’ critical and creative thinking skills. European Journal of Educational Research, 9(3), 1141-1150. https://doi.org/10.12973/eu-jer.9.3.1141 DOI: https://doi.org/10.12973/eu-jer.9.3.1141
  29. Orhan, A. (2022). The relationship between critical thinking and problem solving: A meta -analysis with correlational studies. Bartın University Journal of Faculty of Education, 10(3), 589-601. https://doi.org/10.14686/buefad.1111333 DOI: https://doi.org/10.14686/buefad.1111333
  30. Sanabria, J. C., Jesús, A.L. (2017). Enhancing 21st century skills with AR: Using the gradual immersion method to develop collaborative creativity. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(2), 487–501. DOI: https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00627a
  31. Suardana, I. N., Redhana, I. W., Sudiatmika, I. A. R., Selamat, I. N. (2018). Students’ critical thinking skills in chemistry learning using local culture-based 7e learning cycle model. International Journal of Instruction, 11(2), 399–412. DOI: https://doi.org/10.12973/iji.2018.11227a
  32. Suprapto, E., Fahrizal, P., Basri, K. (2017). The application of problem-based learning strategy to ıncrease high order thinking skills of senior vocational school students. International Education Studies, 10(6), 123 -129. https://doi.org/10.5539/ies.v10n6p123 DOI: https://doi.org/10.5539/ies.v10n6p123
  33. Susar Kırmızı, F., Fenli, A., Kasap, D. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme eğilimi ile okuma alışkanlıklarına yönelik tutumları arasındaki ilişki. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 3(1), 354-367. https://doi.org/10.788/teke.267 DOI: https://doi.org/10.7884/teke.267
  34. Şahin, N., Şahin, N.H., Heppner, P.P. (1993). Psychometric proporties of the problem solving inventory in a group of Turkish university students. Cognitive Therapy and Research, 4(17), 379-396. DOI: https://doi.org/10.1007/BF01177661
  35. Shaw, A., Liu, O. L., Gu, L., Kardonova, E., Chirikov, I., Li, G., ... Loyalka, P. (2020). Thinking critically about critical thinking: validating the Russian HEIghten® critical thinking assessment. Studies in Higher Education, 45(9), 1933-1948. DOI: https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1672640
  36. Shim, C. S., Kang, S.J., Kim, Y. M., Shin, H. J. (2019). The effects of simulation-based education program on communication ability, problem solving ability and critical thinking among nursing students. Indian Journal of Public Health Research & Development, 10(11), 4418-4423. DOI: https://doi.org/10.5958/0976-5506.2019.04303.1
  37. Spector, J. M., Ma, S. (2019). Inquiry and critical thinking skills fort he next generation: from artificial intelligence back to human intelligence. Samart Learn. Environ, 6, 8. https://doi.org/10.1186/s40561 -019-0088-z. DOI: https://doi.org/10.1186/s40561-019-0088-z
  38. Taşçı Ö, Durmuş M, Gerçek A, Kaya A. (2022). Factors Affecting Critical Thinking Dispositions of Nursing Students. J Nursology, 25(1), 45-49. https://doi.org/10.54614/JANHS.2022.687987 DOI: https://doi.org/10.54614/JANHS.2022.687987
  39. The Reboot Foundation. (2018). The state of critical thinking: a new look at reasoning at home, school, and work. Retrieved from: https://reboot-foundation.org/
  40. Tur, S. (2022). Okul yöneticilerinin problem çözme becerileri. (Tezsiz Yüksek Lisans Projesi). Pamukkale Üniversitesi. Denizli
  41. Tümen Akyıldız, S. (2020). Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Engellerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi (Fırat Üniversitesi Örneği). The Journal of International Lingual Social and Educational Sciences, 6(2), 219-234. DOI: https://doi.org/10.34137/jilses.790840
  42. Usta, M. (2019) Sınıf öğretmenleri ve ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuma-anlama düzeyleri ve eleştirel düşünme becerilerinin incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
  43. Ülger, K.(2020). Bloom taksonomisi perspektifinden öğrencilerin eleştirel düşünme ve yaratıcı düşünme becerileri arasındaki ilişki. International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education (IJTASE), 9(2), 63 - 70.
  44. Varol, A. & Balaban, E. (2020). İç Mimarlık Alanında Yapılmış Doktora / Sanatta Yeterlik Tez Araştırmaları Üzerine Bir Tarama Çalışması. Turkish Online Journal of Design Art and Communication , 10 (1) , 1-15 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/tojdac/issue/50949/664708 DOI: https://doi.org/10.7456/11001100/001
  45. Yavuz, M. M. (2019). Ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeyleri ile sosyal bilgiler dersindeki akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi, Ağrı.