Destekleme ve Yetiştirme Kursu 8. Sınıf Matematik Dersi Programının Değerlendirilmesi

Eğitim, toplumsal gelişimi ve değişimi istendik yönde sağlayan temel faktörlerden biridir. Bu bilinçle pek çok veli çocuklarına yarar sağlayacağını düşündüğü muhtelif kurslar aldırmaktadır. Ulusal ve uluslararası raporlar, Türk öğrencilerinin matematik başarılarının çok düşük olduğunu göstermektedir. Çağımız matematiği anlamayı, matematiği günlük yasamda ve iş yaşamında kullanabilmeyi gerektirmektedir. Bu araştırmanın amacı, destekleme ve yetiştirme kurslarında (DYK) uygulanan 8. Sınıf matematik dersinin öğrenci ve veli görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesidir. Araştırma nitel araştırmanın çoklu durum deseninde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim öğretim yılında, 3 farklı devlet okulundan 19 sekizinci sınıf öğrencisi ve 12 sekizinci sınıf öğrenci velisi oluşturmaktadır. Araştırmada görüşme yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi kullanılmıştır. Veriler içerik analizi yöntemiyle tema, kategori ve kodlar oluşturularak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular incelendiğinde, 8. sınıf öğrencilerinin DYK matematik ders saatlerini çok fazla buldukları, öğretmenlerin aşırı ödev verdikleri sonuçlarına ulaşılmıştır. Öğrenciler bu durumun kendilerinde yorgunluğa ve performans düşüklüğüne sebep olduğunu ifade etmişlerdir. Ayrıca, kurslarda öğretmenlerin genellikle düz anlatım yöntemini, kaynak olarak soru bankalarını ve kazanım testlerini kullandıkları ifade edilmiştir. Öğrencilere göre, derslerin eğlenceli olmaması ve sportif etkinliklerle desteklenmemesi kurslara katılımlarını düşürmektedir. Velilere göre ise öğretmenler kurslarda öğrenci gelişimini ciddi bir şekilde takip edememekte ve sınıf içi disiplini sağlayamamaktadırlar. Veliler bu durumun devam etmesi hâlinde çocuklarına ek ders aldırmaktan vazgeçeceklerini belirtmişlerdir.

Education is one of the main factors that provide social development and change in the desired direction. With this awareness, many parents take various courses that they think will benefit to their children. National and international reports show that Turkish students' mathematics achievement is very low. Our century requires understanding mathematics and being able to use it in daily life and business life. The aim of this study is to evaluate the 8th grade mathematics course applied in support and training courses (STC) in line with the opinions of students and parents. The research was designed in the multiple-case design of qualitative research. The study group of the research consists of 19 eighth grade students from 3 different public schools and 12 eighth grade student parents in the 2018-2019 academic year. Semi-structured interview method, one of the interview methods, was used in the study. The data were analyzed by creating themes, categories and codes using content analysis method. When the findings obtained as a result of the study were examined, it was found that 8th grade students found the mathematics lesson hours of the STC too many and the teachers gave excessive homework. Students stated that this situation caused them fatigue and low performance. In addition, it was stated that teachers generally used the method of direct instruction, question banks and acquisition tests as materials. According to the students, the fact that the lessons are not fun and not supported by sports activities decreases their participation in the courses. According to parents, teachers cannot seriously follow student development in courses and cannot provide class discipline. Parents stated that if this situation persists, they would stop taking additional lessons for their children.