2013 Okul Öncesi Eğitim Programının 21. Yüzyıl Becerileri Açısından İncelenmesi

Bu çalışmanın amacı, MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programında bulunan kazanımların 21. Yüzyıl becerileri açısından incelenmesi ve referans becerilerin hangi düzeyde yer aldığının belirlenmesidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olan içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi programında bulunan kazanımların çoğunlukla eleştirel düşünme, yaratıcılık, problem çözme, iletişim, sorumluluk ve farklı kültürel özelliklerle ilgili farkındalık gibi beceriler ile ilgili olduğu görülmüştür. Gelişim alanlarına göre bakıldığında ise bu becerilere ilişkin kazanımlara en fazla sosyal duygusal gelişim alanında yer verildiği, bunu sırasıyla dil gelişim alanı ve bilişsel gelişim alanının takip ettiği görülmüştür. Bunun yanında öz bakım alanında bu becerilere çok az rastlanırken motor gelişim alanında hiç rastlanmadığı tespit edilmiştir. Günümüzde oldukça önem kazanan ve 21. Yüzyıl becerilerinde vurgulanan teknoloji ve medya okuryazarlığı ile ilgili kazanımlara ise pek rastlanmadığı görülmüştür. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda bazı öneriler getirilmiştir.

The aim of this study is to examine the achievements that are included in the MEB 2013 Pre-School Education Program in terms of 21st century skills and to determine the level of reference skills. Content analysis method, one of the qualitative research methods, was used in the research. As a result of the research, it has been observed that the gains in the preschool program are mostly related to skills such as critical thinking, creativity, problem solving, communication, responsibility and awareness of different cultural characteristics. When the development areas are analyzed, it is seen that the gains related to these skills are mostly included in the field of social emotional development, followed by the language development field and the cognitive development field respectively. In addition, while these skills are very rare in the field of self-care skills, it has been determined that there are no encountered in the field of motor development. Technology and media literacy gains, which have become very important today and highlighted in 21st century skills, have not been observed. Some suggestions were made in line with the results obtained.