Cilt 6 Sayı 20 (2018)

Araştırma Makalesi

Üniversite Öğrencilerinin Atılganlık Seviyelerinin Eğitim Düzeyi ve Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Yayımlandı 31.01.2018

Cilt 6 Sayı 20 kapak

Öz

Bu araştırma Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik (PDR) bölümü ile Psikoloji bölümünde lisans ve yüksek lisans öğrenimi gören öğrencilerin, atılganlık seviyelerinin; eğitim düzeyi, bölüm ve cinsiyet değişkenleri açısından incelemesi amacıyla yapılmıştır. Çalışmaya İstanbul’un çeşitli üniversitelerinde öğrenim gören 181 PDR ve Psikoloji öğrencisi katılmıştır. Çalışmaya katılan n: 109 lisans öğrencisi örneklemin %60,2 sini, 72 yüksek lisans öğrencisi ise %39,8 ini oluşturmaktadır. Ayrıca örneklemin n: 141 kadın öğrencisi %77,9 unu, 40 erkek öğrencisi ise %22,1 ini oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında sosyodemografik özellikleri belirlemek amacıyla sorulan sorular ve Rathus (1973) tarafından geliştirilmiş Voltan (1980) tarafından Türkçeye uyarlanmış olan Rathus Atılganlık Envanteri (RAE) kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, yüksek lisans ve lisans öğrencileri arasında yüksek lisans öğrencileri lehine sınırda anlamlı farklılık ve yüksek lisans bölümleri arasında PDR öğrencileri lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Bölüm ve cinsiyet değişkenleri açısından ise anlamlı farklılık bulunamamıştır. Böylece bu araştırmanın, atılganlıkla eğitim arasındaki ilişkiyi görmek ve atılganlığa etki edebilecek cinsiyet, bölüm gibi değişkenleri tespit etmek açısından literatüre katkıda bulunacağı düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler Atılganlık, yüksek lisans öğrencisi, lisans öğrencisi

Abstract

The Study of Assertiveness Levels of University Studentss in Terms of Educational Level and Some Varaibles

This is study has been carried out for the purpose of analyzing about assertiveness degree of students getting undergraduate and graduate education at Psychological Counselling and Guidance department and Psychology department in terms of educational atlainment, department and gender factors. Participants in the study is that 181 psychological counseling and guidance and psychology students of various university in Istanbul. 109 undergraduate students participating in the study is constitutes %60,2 and 72 graduate students participating in the study is constitutes %39,8 of this samples. 141 female students are constitute %77,9 and 40 male students are constitute %%22,1 of this sample. Questions asked for the purpose of desingnating sociodemographic features and Rathus Assertiveness Schedule improved by Rathus (1973) and adapted for Turkish by Voltan (1980) have been used in the course of collecting data. As a result of the study, it has been studied out a liminal significant difference on behalf of graduate students among graduate and undergraduate students and on behalf of Psychological Counselling and Guidance students among master degree departments. It hasn’t been studied out a significant difference in terms of department ond gender factors. Thus this research is contribute to literature in terms of see relationship between hardiness and education, and identify some variables (as gender, department) for influence to hardiness.

Keywords Assertiveness, graduate student, undergraduate student

PDF

Kaynakça

  1. Alberti, R. ve Emmosn, M. (2002). Atılganlık hakkınızı kullanın. (S. Katlan, Çev.) Ankara: HYB Yayıncılık.
  2. Arslantaş,H., Adana, F. ve Şahbaz, M. (2013). Lise öğrencilerinin atılganlık düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi, 21 (2), 76-84.
  3. Ateş, B. (2013). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin atılganlık puanlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,15(1), 50-66.
  4. Aydın, B. (1991). Cinsiyet ve cinsiyet rolleri açısından atılganlık seviyesinin incelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 3, 25-36.
  5. Büyükyazı, G., Saracaloğlu, S., Karadeniz, G., Çamlıyer, H. ve Çamlıyer, H. (2003). Sedanterler ile veteran atetlerin çeşitli değişkenlere göre atılganlık düzeylerinin karşılaştırılması. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 4, 13 – 24.
  6. Deniz, M. E. (1997). Üniversite öğrencilerinin cinsiyet ve kültürel farklara dayalı atılganlıkları üzerinde bir atılganlık eğitimi denemesi (Yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
  7. Dilekman, M., Başçı, Z. ve Bektaş, F . (2010). Eğitim Fakültesi öğrencilerinin iletişim becerileri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12 (2), 223-231.
  8. Dinçyürek, S., Çağlar, M., Birol, C. (2010). Atılganlık ve denetim odağı düzeyi: gelecek nesillere etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 142-150.
  9. Geçtan, E. (2014). Psikanaliz ve sonrası. (16. Basım). İstanbul: Metis Yayınları.
  10. Gündoğdu, R. (2012). Yaratıcı drama temelli atılganlık programının Psikolojik Danışman adaylarının atılganlık becerisine etkisi. Kuram ve Uygulamalarla Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(2), 677-693.
  11. İşmen, E., ve Yıldız, A. (2005). Öğretmenliğe ilişkin tutumların özgecilik ve atılganlık düzeyleri açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 42 (42), 151-166.
  12. Kahriman, İ. (2005). Karadeniz Teknik Üniversitesi Trabzon Sağlık Yüksekokulu öğrencilerinin benlik saygıları ve atılganlık düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. C.Ü. Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 9(1), 24.
  13. Koçak, T. B. (1994). Eğitim sürecinde, grupla danışma uygulamalarının gençlerin girişimcilik gelişimine etkisi (Doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, İzmir.
  14. Kutlu, Y. (2009). Bir grup öğrenci hemşirede atılganlık eğitiminin etkileri. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi, 2 (3), 3-11.
  15. Küçükkaragöz, H., Canbulat, T. ve Akay, Y. (2013). Öğretmen adaylarında atılganlık düzeyi ve iletişim becerileri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(22), 123-133.
  16. Mollaoğulları, H. ve Alptuğ, E.C. (2013). Spor yapan ve yapmayan üniversite öğrencilerinin benlik saygısı ve atılganlık düzeylerinin incelenmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 31, 135-143.
  17. Özbulak, B., Aypay, A. ve Aypay, A. (2011). Ortaöğretim öğrencilerinin problem çözme ve atılganlık becerilerinin bazı değişkenlerle ilişkisi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10 (36), 77-93.
  18. Şişman, M. (2012). Eğitim bilimine giriş. (10.Basım). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
  19. Tekin, S. ve Kapancı, İ. (2010). Sosyal bilgiler eğitimi öğrencilerinin sosyo-ekonomik durumlarının atılganlık durumlarına etkisi. Celal Bayar Üniversitesi S.B.E. Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 51-66.
  20. Uğur, G. (1996). Üniversite öğrencilerinde atılganlık ile beden algısı ilişkisi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
  21. Voltan, N. (1980). Rathus Atılganlık Envanteri geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 3 (10), 23-25.