Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Öğrenciler İçin Etkin Katılımlı Öğrenme ‎Ölçeği” ve “Türkçe Dil İhtiyacı Ölçeği” Geliştirilmesi: Gürcistan Örneği‎

Dil, bireyin duygu, düşünce, bilgi ve deneyimlerini ifade etmesini sağlayan önemli bir iletişim aracıdır. Dil bireyin iletişiminde karşılıklı bir etkileşimi gerektirir. Bu bakımdan sağlıklı bir iletişimde bireylerin ortak dil kullanmaları önemlidir. Dil öğrenmede ise bireylerin ihtiyaçlarının belirlenmesi, dil eğitimi programlarının geliştirilmesi bakımından önemlidir. Bu araştırmada yabancılara Türkçe öğretimi kapsamında “Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Öğrenciler İçin Etkin Katılımlı Öğrenme Ölçeği” ve “Türkçe Dil İhtiyacı Ölçeği” geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma 2021-2022 eğitim öğretim yılı bahar yarıyılında Gürcistan’da ana dili Gürcüce olan ve Türkçe dil eğitimi alan 247 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Öğrenciler İçin Etkin Katılımlı Öğrenme Ölçeği geliştirilmiştir. Bu ölçek 7 madde ve tek alt boyuttan meydana gelmektedir. Ölçekte ters puanlanan madde bulunmamaktadır. Ayrıca, Türkçe Dil İhtiyacı Ölçeği geliştirilmiştir. Bu ölçek 28 madde ve 4 alt boyuttan meydana gelmektedir. Ölçek Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin dil ihtiyaçlarının belirlenmesine katkı sağlaması bakımından önemlidir. Araştırmada geliştirilen ölçekler açıklanan varyans, güvenirlik katsayıları ve doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre geçerli ve güvenilir özelliklere sahiptir.

Language is an important communication tool that enables individuals to express their feelings, thoughts, knowledge and experiences. Language requires a mutual interaction in the communication of the individual. In this respect, it is important for individuals to use a common language in a healthy communication. In language learning, determining the needs of individuals is important in terms of developing language education programs. In this research, it is aimed to develop the "Active Participation Learning Scale for Students Learning Turkish as a Foreign Language" and the "Turkish Language Need Scale" within the scope of teaching Turkish to foreigners. The research was carried out with 247 students whose mother tongue is Georgian and who received Turkish language education in Georgia in the spring semester of the 2021-2022 academic year. As a result of the research, the Active Participation Learning Scale for Students Learning Turkish as a Foreign Language was developed. This scale consists of 7 items and one sub-dimension. There is no reverse scored item in the scale. In addition, the Turkish Language Need Scale was developed. This scale consists of 28 items and 4 sub-dimensions. The scale is important in terms of contributing to the determination of the language needs of foreign students learning Turkish. The scales developed in the research have valid and reliable features according to the explained variance, reliability coefficients and confirmatory factor analysis results. ‎