Uygulamalı Fen Kulüplerinin Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutumlarına ve Görüşlerine Etkisinin İncelenmesi

Günümüzde çağın gereksinimleri göz önünde bulundurulduğunda fen eğitiminin uygulamalı olarak gerçekleştirilmesinin son derece önemli olduğu söylenebilir. Öğrencilerin günlük yaşam problemlerinin üstesinden gelebilmesi için eğitim-öğretim ortamında uygulamalar yapması önem taşımaktadır. Bu çalışmanın amacı, uygulamalı fen kulüplerinin öğrencilerin fen bilimleri dersine yönelik tutumlarına etkisini ve bu uygulamalara yönelik öğrenci görüşlerini incelemektir. Araştırma 2018-2019 bahar döneminde beşinci sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Çalışmada farklı okullarda okuyan toplam 12 öğrenci (6 kız, 6 erkek) yer almaktadır. Araştırma deseni olarak ön-test son-test tek gruplu deneysel desen seçilmiştir. Uygulamaya başlamadan önce ders planları hazırlanmıştır. Uygulama iki hafta boyunca haftada beş saat olarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma, üniversite laboratuvarlarında fen konu alanlarına uygun etkinlikler yapılarak yürütülmüştür. Araştırmanın nicel veri toplama aracı Akınoğlu (2001) tarafından geliştirilen güvenilirliği 0.89 olan Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutum Ölçeği, nitel veri toplama aracı ise öğrenci günlükleridir. Araştırmanın nicel verileri SPSS programı ile analiz edilirken, nitel verilere içerik analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin deney öncesi ve sonrası tutum testi sonuçlarının anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğine ilişkin Wilcoxon işaretli sıralar testi sonuçları öğrencilerin tutum testi puanlarında anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Öğrenci günlüklerindeki veriler analiz edildiğinde, öğrencilerin genel olarak fen dersine yönelik olumlu düşüncelerinin olduğu bulunmuştur. Ayrıca öğrencileri, fen kulüplerinde iş birliği içinde kolay öğrenim gerçekleştirdikleri sonucuna ulaşılmıştır.

Nowadays, considering the requirements of the age, science education should be practiced. It is important for students to practice in the educational environment in order to overcome daily life problems. The aim of this study is to examine the effects of applied science clubs on students' attitudes towards science lesson and their views on these practices. The research was carried out with fifth-grade students in the 2018-2019 spring semester. The study involves a total of 12 students (6 girls, 6 boys) studying in different schools. As the research design, pretest-posttest single-group experimental design was chosen. Lesson plans were prepared before starting the application. The application was carried out five hours a week for two weeks. The study was carried out in students’ laboratories by performing activities appropriate for science subject areas. The quantitative data collection tool of the research is the Attitude Scale for Science Course, whose reliability was 0.89, developed by Akınoğlu (2001), and the qualitative data collection tool is the student diaries. While the quantitative data of the research were analyzed with the SPSS program, content analysis was made to qualitative data. As a result of the research, it was seen that there was a significant difference in the attitude test scores of the students 'Wilcoxon signed-rank test results regarding whether the students' attitude test results before and after the experiment showed a significant difference. When the data in student diaries were analyzed, it was found that students generally had positive thoughts about science lessons. Besides, it is concluded that students learn easily in science clubs with collaboration.